篇一：学弈教学设计一等奖
《梅花魂》这篇课文内容距离学生生活太远，学生对外祖父关于梅花品格的阐述的理解有一定困难。为此，我除了让学生做好课前预习认真读书外，还布置学生通过上网查询、到图书室阅览、向他人了解、回顾以往学过的相关内容的课文等各种渠道，搜集关于梅花以及历史上有气节人物的资料，使学生在对梅花图的欣赏、梅花诗的感悟、有气节的人物故事的了解中走进文本、走近外祖父，初步感受外祖父爱梅、眷恋祖国的情感，拉近学生与文本的距离。
在教学过程中，我首先根据学习内容和学生实际创设问题情境，激发兴趣。通过出示自学提示，引导学生有目的地默读课文。分析交流时，我充分估计学生可能产生的理解（和认识），在交流过程中，坚持以学定教，根据学生需要适当拓展教学内容，引导学生充分利用搜集的资料和自身资源，采用背梅花诗、看梅花图、读梅花句等形式，深入体会外祖父喜爱梅花的缘由。并运用换字对比体会“她”的含义，从而引入对中华民族有气节的人都具有梅花精神的理解。通过学生讲述有气节的人物故事，进一步理解梅花的精神象征中华民族的精神，作为一个中国人，都要具有梅花的秉性。
课后我经过反思，认为如果能够把这节课的命题方法与学生平时习作的命题结合起来进行讲授，效果会更好。这是我在下次授课所需要改进的。
篇二：学弈教学设计一等奖
部编版五年级上册语文园地七教学设计
教学目标 1.品味句子中的景物描写，提高自己的审美情趣。
2.学习怎样把一个画面描写具体。
3.积累古诗词。
教学重点 运用多种方法把画面写具体。
教学难点 学习怎样把一个画面描写具体。
教学准备
多媒体课件 教学安排
1 课时 教学过程 一、情境导入。
同学们，今天，我们又来到了语文园地。现在让我们去看看这个语文园地都有哪些 内容吧！
板书：语文园地 二、自主学习，合作探究
1.交流平台。
（1）朗读这两段话。
（2）读一读这两段景物描写，认真品味这些句子在描写景物方面有什么特点？ 生总结，汇报 师：这两段都是景物描写。第一段作者采用动静结合的写法，抓住榕树“枝繁叶 茂，翠色欲滴”，表达了作者对“充满生命力”的榕树的赞美；第二段文字，描写了月 亮的动态，把月亮慢慢升高的过程写得既活泼又有趣。
板书：动静结合描写景物。
2.词句段运用。
（1）元旦快到了，为元旦联欢会设计一个海报吧。要有打动人的宣传语，还要配上好
看的图画，看看谁制作的海报最吸引人。
①收集有关元旦祝福的句子。
②为元旦晚会设计一个海报。
③在海报上写上一条打动人的宣传语。
生制作海报，并和同学交流自己编写的宣传语。
板书：宣传语要能打动人 （2）读下面两组句子，体会作者是如何把一个画面写具体的，仿照着写一写。
①读句子，体会每组中第一句和第二句的区别。
生总结，汇报 师：这两组句子中，每组的第一句都描写得比较概括，不生动，第二句在第一句 写景的基础上进行细化，比如，“夕阳西下，乌鸦归巢。”这句话，第二句把“夕阳西下” 进行了细化，并且用“斜照”体现出夕阳的特点以及夕阳对万物的“感情”；在描写“乌 鸦归巢”时，作者更是赋予乌鸦以人的情感，用“急急匆匆”点明乌鸦回家时内心的焦 急，给人无限遐想，同时作者还用“动人”点明看到这样的景物时的感觉；“点点”则 形象地写出了乌鸦往家飞时的形状。综上所述，第二句比第一句更生动，更富有感情。
板书：更生动形象，更富有感情 ②根据例子，仿写句子。
师对学生们仿写的句子进行点评。
示例：
眼前是一条清澈的小河。
示例：一条清澈的小河缓缓地、优雅地在眼前流过。
小狗在公园的草坪上玩耍。
示例：可爱的小狗在公园碧绿的草坪上尽情地玩耍。
清早，天空中布满了阴云。
示例：寂静的清早，低沉、昏暗的天空中布满了浓浓的阴云。
3.日积月累。
学习《渔歌子》这首诗。
渔歌子 （唐）张志和 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
（1）朗读这首诗。
（2）简介作者 张志和（730 年(庚午年)～810 年？），字子同，初名龟龄，汉族，婺州（今浙江金华） 人，自号“烟波钓徒”，又号“玄真子”。唐代著名道士、词人和诗人。
（3）板书：说说诗句的意思。
西塞山前白鹭在自由地翱翔，江水中，肥美的鳜鱼欢快地游着，漂浮在水中的桃花 是那样的鲜艳而饱满。
江岸一位老翁戴着青色的箬笠，披着绿色的蓑衣，冒着斜风细雨，悠然自得地垂钓， 他被美丽的春景迷住了，连下了雨都不回家。
（4）学生读读背背。
（5）测试学生背诵情况。
三、课堂小结。
这节课我们接触到了富有特点的、美丽的景物描写，明白了怎样把景物描写得更 加具体生动，还积累了古诗词，更学会了制作海报，可以说是受益匪浅。
板书设计 语文园地
动静结合描写景物 宣传语要能打动人 更生动形象，更富有感情 说说诗句的意思
教学反思 1.在本课的学习中，我引导学生体会写景句子的特点，让他们把握通过动态描写能
把景物写活，能让景物更生动形象。在仿写这个环节，我鼓励学生把自己仿写的内容展 现在同学们面前，并及时做出评价。效果较好。
2.在“日积月累”的学习中，我让学生在充分朗读的基础上，通过讲解，让他们把 握诗歌的内容，体会诗中对的景物的描写，突出诗歌的意境，提高学生对诗歌的鉴赏能 力。
美中不足的是对海报的制作指导得不够细，希望在今后的工作中详细进行每一步， 让学生在每一步教学中都有所收获。
篇三：学弈教学设计一等奖
篇四：学弈教学设计一等奖
《田忌赛马》教学设计
一、教材分析 本篇课文是借战国时期齐国军事家孙膑帮助齐国大将田忌在和齐威王赛马时转败为胜 的故事。说明不论做什么事都要细致观察，认真思考，采用恰当的方法，才能取胜。
课文是按照故事情节发展的顺序，可分成三段：
第一段（一、二节）初赛失败。写田忌与齐威王赛马第一次三场都失败了。这一段重点 讲了比赛的规则和方法，以及田忌三场都失败的原因。本段中写“每个等级的马都比田忌的 强”，这说明彼强我弱。可是比赛的时候却是“上等马对上等马，中等马对中等马，下等马 对下等马”。所以田忌都失败了。“各自”是各人自己的意思，这个词说明各人自己给马分等 级，决定出场顺序，田忌如能认真分析马力的情况，扬长避短，变劣势为优势，就可能取胜。
田忌只凭马力，不用智谋，赛法不当，所以失败了。
第二段（第三节至“那就来吧。”）孙膑献策。主要写田忌在孙膑指点下决定再战，齐威 王应战。这一段主要写三个人的对话和他们说话时的动作、神态。
第三段（从“一声锣响”至最后再赛胜利。）写孙膑帮助田忌用调换出场顺序的办法战 胜了齐威王，点明孙膑以智谋取胜。第一场用下等马对齐威王的上等马，输了。第二场用上 等马对齐威王的中等马，赢了。第三场用中等马对齐威王的下等马，又赢了。结果是田忌两 胜一负，赢了齐威王。使学生懂得，第二次赛马方法，可以把赛马的力量对比转为彼弱我强， 其余的方法均对田忌不利。从而让学生明白孙膑善于动脑和惊人的智慧。为课文末句“还是 原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜”所包含的深刻含义的理解奠定基础。
课文以“赛马”为线索，具体记叙了比赛的过程。在结尾处画龙点睛地说明了比赛胜利 的原因。
重点语言的咀嚼品味：
（一）描写田忌情绪的语言：
1.垂头丧气——低着头，很失望的神情。在课文中是写田忌失败后情绪颓丧，缺乏信心 比赛的神情。
2.描写田忌情绪的三句话：
【第一句】 “想不到你也来挖苦我！”是写田忌一败涂地的情绪，认为好朋友孙膑也看不起他。
【第二句】 “你是说另换几匹马吗？”是写田忌只看到马力的强弱，没有认识到比赛方法的重要。
【第三句】 “那还不是照样输！”是写田忌没有信心，缺乏主动进攻的精神。
（二）描写孙膑神态的四句话：
【第一句】 “从刚才的情形看，大王的马比你的快不了多少呀……”是写孙膑当朋友失意时，热情 鼓励。
【第二句】 “我不是挖苦你，你再同他赛一次，我有办法让你取胜”。是写孙膑仔细观察，认真分 析之后找到了取胜的可行办法。
【第三句】 “摇摇头说”是否定田忌的想法。“一匹也不用换。”初次露出马力强弱不能决定比赛的 胜负。
【第四句】 “胸有成竹地说”是写孙膑早已思考成熟。“你就照我的主意办吧”是写孙膑具有必胜
的信心。再三用必胜的语言鼓舞田忌的斗志，终于使田忌鼓起勇气，充满信心再次比赛。表 现在田忌说：“当然不服气，咱们再赛一次！”
（三）描写齐威王情绪变化的语言 【第一句】 “正洋洋得意地夸耀自己的马”便讥讽田忌：“……还不服气？”是写齐威王根本没把 田忌放在眼里，充分表现出骄傲自满的弱点。
【第二句】 轻蔑地说：“那就来吧”是说齐威王认为自己有必胜的可能性，毫无失败的思想准备。
讲解以上两句话，要充分突出孙膑正是抓住了齐威王骄傲自满的弱点安排了田忌先输一 场，使齐威王仍旧沉浸在胜利的喜悦之中，毫无失败的思想准备，就为田忌取得后两场的胜 利奠定基础。
【第三句】 “齐威王有点心慌了。”田忌胜了第二场，齐威王稍有觉醒但有点晚了，已无调整余地 了，所以到第三场比赛下来“齐威王目瞪口呆了。” 教学的重点及难点：如何使学生懂得“不论做什么事都要细致观察，认真思考，采用恰 当的方法才能取胜”这个道理，是教学时要突出的重点和要解决的难点。
二、教学要求 （一）联系实际，理解课文。
从田忌两次赛马转败为胜的事情中，使学生懂得遇事要细致观察，认真思考，采用恰当 的方法才能取胜，做到胜不骄败不馁。
（二）熟读课文，分析内容。
默读课文，给课文分段，说出各段的意思。有感情地朗读第二段课文。
（三）学懂课文，掌握生字。
学会本课生字，理解“扫兴、挖苦、垂头丧气、胸有成竹、疑惑、轻蔑、转败为胜、目 瞪口呆”等词语。
词语注释—— 扫兴：正当高兴时遇到不愉快的事情而兴致低落。
垂头丧气：形容失望的神情。在课文中是写田忌缺乏再赛的信心。
挖苦：用尖酸刻薄的话讥笑人。在课文中是说田忌此时连好朋友的诚挚帮助都错误地理 解了。
疑惑：怀疑不解的意思。
胸有成竹：比喻做事之前已经有主意，有打算。在课文中，是说孙膑经过对主客观情况 的分析，已有转败为胜的策略和把握。
讥讽：用尖刻的话嘲笑对方的错误、缺点或某种表现。课文指齐威王嘲笑田忌赛马输了。
表现出齐威王骄傲自满的弱点。
轻蔑：轻视；不放在眼里的意思。文中指齐威王只凭马力不善智谋的盲目骄傲。
目瞪口呆：眼睛直盯着不动，嘴说不出话来。形容齐威王吃惊而发愣，觉醒过来为时已 晚了。
（四）课时安排三课时。
第一课时：学习生字新词。初读全文，感知课文大意。
第二课时：逐段讲读、深入理解，把握中心思想。
第三课时：研究写作方法，如何表达中心思想。
三、第二课时教学设计 （一）教学过程：
1.解题入手，理清脉络，感知全文。
（1）主要写什么？（赛马） （2）“田忌赛马”是写谁和谁赛马？ （3）课文怎样写赛马的经过？比赛的结果怎样？ （4）教师边提问边板书 2.分段讲读 【第一段】首先放手让学生根据板书自读课文，然后提问：
（1）田忌为什么都失败了？体会“垂头丧气”是写田忌一败涂地的情绪。
（2）你认为田忌要怎样才能赛过齐威王？组织学生议论，各抒己见，最后让学生带着 求知欲望学习第二段。
【第二段】先让学生自读课文，然后讲解体会三个人的对话。提问：
（1）孙膑是根据什么安排出场顺序的？ （2）孙膑想出的比赛方法是什么？ 板书设计 学生从课文中找到答案后，帮助学生理解孙膑是在观察赛马的同时，认真分析，从中找 出取胜的可能性。突出孙膑善于观察，认真思考、深入分析的好品质。
（3）齐威王为什么失败？讲解描写齐威王情绪变化的语言，指出他盲目骄傲自满，只 凭马力、不善智谋。孙膑正是抓住了这一点，安排了田忌赛马的出场顺序才取得胜利的。
（4）齐读最后一小节后，启发思考：
第二次比赛，马还是原来的马，田忌为什么能战胜齐威王？ 让学生统观全文从第一次赛马田忌失败的原因是“齐威王的马都比田忌的马强”来领会 以强赛的方法不当，必然要失败。孙膑的赛法是在不同等马出场顺序上想出最佳方案帮助孙
膑准备再赛。最后田忌按着孙膑的指点，终以二比一战胜了齐威王。
（5）从田忌第二次与齐威王赛马的胜利，你认为孙膑是怎样的人？（善于观察、分析、
全面思索、多谋善断的人） （6）说说你还从这篇课文中受到了什么启发？ （7）教师总结：田忌和齐威王赛马，是智力的比赛，不是力量的比赛，田忌的胜利是
孙膑智慧的胜利，齐威王的失败是不善于动脑思考的失败。因此，无论做什么事都要细致观 察、认真思考采用恰当的方法，才能取胜。总结后完成全部板书。
3.通读全文，每读一段后说出段意，读全文后明确本文主要内容和中心思想。
板书设计 四、提示 （一）讲读重点：
1.全文抓住“赛马”这一线索进行讲读。
2.第一段抓住赛马失败的原因讲读。第二段抓住再赛转败为胜的原因讲读。第三段抓“还 是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。”一句讲读。同时讲清比赛方法。
（二）教法建议：
教学时，可以围绕“赛马”这条主线抓住三个“顺序”安排教学步骤：
1.抓情节发展顺序。紧扣题目，从田忌的角度，理清“初赛失败”“孙膑献策”“再赛胜 利”三个层次，使学生明确课文是按“田忌赛马”的故事情节发展顺序记叙的。
2.抓马匹对应顺序。根据“初赛失败”和“再赛胜利”的原因理清出场顺序，使学生明 确马匹对应顺序的改变才转败为胜的。
3.抓再赛胜利的输赢顺序。根据马匹对应顺序、理清输——胜——胜的顺序。明确田忌 是在孙膑赛马的巧妙策略下的指点后取得再赛胜利的。
（三）朗读建议：
1.（老师）讲前读：读全文，粗知课文主要内容；分节读，要扣住教师提问读。
2.（老师）讲后读：分角色读“孙膑献策”部分，要读出两个人物不同的感情；分角色 读田忌和齐威王的对话，要读出人物的不同感情。全班齐读每次比赛结果的语言。结尾句是 中心句，在教学中要结合讲解反复读。
篇五：学弈教学设计一等奖
部编五年级上册语文《搭石》说课稿
一、说教材 《搭石》这篇课文中，一幅幅生动的画面映入眼帘：秋凉在即，人们精心挑 选平整方正的石头摆放在小溪中，几番精心踩踏；急着赶路的老人，发现搭石不 稳，及时调整，满意才肯离去；一行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，清波 漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意；如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常；
若是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪…… 课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息乡亲们无私奉献 的精神和一心为他人着想的传统美德一定会强烈地感染着学生的心，激发他们善 良的人性美，使他们充满为他人奉献的热望这也正是“搭石”于默默无闻中凸现 出的精神 选编本课的意图，一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体 会到其中的人性美；二是学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美教学的重难 点是体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的 二、说教学目标及重难点 1.知识与技能：
（1）以随文识字为主要方式认识本课生字，积累词语 （2）正确、流利、有感情地朗读课文 （3）感受文章的语言美、自然美和人性美 2.过程与方法：
（1）运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法， 理解“协调有序”等重点词句 （2）读中感受美以各种形式的朗读，让学生感受文中流淌着的和谐美、人 性美 （3）发现“生活之美”：体会作者于小事中发现美的方法找寻生活中的美 3.情感态度、价值观：感受文中人物默默、无私奉献的精神，并从中受到感 染、熏陶 [教学重、难点] （1）感受文章的语言美、自然美和乡亲们默默无闻、无私奉献的精神
（2）学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习 惯
三、说学情 五年级的学生已经具备了一定的阅读能力，能借助工具书理解词句，并能联 系上下文对相关词句谈谈自己的感受，具备一定的理解、分析能力，有利于教学 的开展 四、说教法 在阅读教学中,方法的设计是十分重要的根据新课程基本理念,针对自己对教 材的理解,在本文中采用了“创设情境”“读中感悟”“想象理解”等教学方法重 点以各种形式的朗读，让学生去品味语言，什么文章的美 五、说学法 1.从重点问题入手，联系上下文，加强字词句的理解 2.以“读”为主线，让学生读有所思，读有所悟 六、说教学过程 （一）情境导入，揭示课题 （二）初读课文 自由地读课文，从问题——什么是搭石？若无搭石，人们又如何过小溪？ “绾”字的意思？搭石给你留下了怎样的印象？——入手，让学生对课文有个整 体的感知 （三）再读课文 1.根据学生对搭石的初步印象，让学生默读 2～4 自然段，寻找描写人们走 搭石的相关语句，并进行汇报 2.从一行人走搭石、两个人面对面走搭石以及青年人和老人一起走搭石的情 景，让学生抓住重点词语，去品味语言，体会和谐美、谦让美和尊老美 3.小练笔 “假如来走搭石，，人们把这看成理所当然的事情 （四）课堂小结 也许有一天，家乡会搭上桥，铺上路；也许有一天，搭石会永远地消失了但 家乡人们走搭石的美会永远留在人们的记忆中
七、说板书设计 为了让学生把握好文章的内涵，什么文章的主题，我在黑板上写上了“家乡 的一道风景”这一文章的中心句，以帮助学生更清晰地了解文章结构，理解文章 内容。
篇六：学弈教学设计一等奖
篇七：学弈教学设计一等奖
部编版五年级道德与法治下册第三单元
7 .不甘屈辱 奋勇抗争
第一课时
虎门销烟
虎门销烟：
虎门：广东虎门海滩 销：销毁 烟：鸦片（一种毒品）
烟具
抽鸦片的人
英国向中国输入鸦片数量激增表
40200箱 35445箱
英国东印度公司的鸦片仓库 4000多箱
20331箱 12576箱 7889箱
一
一 一 一 一一 一一 一一
七
八 八 八 八八 八八 八八
九
二 二 二 二三 三三 三三
九
○ 四 五 九○ 四五 八九
年
年 年 年 年年 年年 年年
40
约鸦 三片 四战 亿争 银前 元 以年 上：
中 国 白 银 外 流 大
且中视甚鸦林 无原之巨片则 可几，，『徐 以无是法流上 充可使当毒道 饷以数从于光 之御十严天帝 银敌年。下折 』之后若，中 。兵，犹则指
， 泄为出 泄害：
林则徐为什么要销毁鸦片
• 英国向中国走私鸦片，从中国掠走大 量白银。林则徐上书道光帝，情词恳 切。道光帝任命林则徐为钦差大臣， 赴广东查禁鸦片。1839年6月，林则 徐下令在虎门当众销毁鸦片。这是中 国禁烟运动的伟大胜利。它显示了中 华民族反抗外国侵略的坚强决心！
1839年6月3日，林 则徐下令在虎门将鸦片公 开销毁，并带领大、小官 员亲自监督。他令人将鸦 片放入挖好的两个大池子 里，池中放入卤水，鸦片 浸泡半日后，再加上生石 灰，生石灰将生水煮沸， 就把鸦片销毁了。经过20 多天，才把缴获的鸦片全 部销毁。这就是举世闻名 的“虎门销烟”。
虎门销烟是我国近代史上反帝斗争
中的光辉一页，林则徐领导禁烟运动的 胜利，是中国人民反侵略斗争史上第一 个伟大胜利，这一壮举，严厉地打击了 外国鸦片贩子，维护了民族的尊严和利 益，增长了中国人民的斗志。
鸦片战争：林则徐在虎门销毁2万箱鸦片，打击了英国走私贩的嚣
张气焰，同时影响到了英国的利益。为打开中国市场大门，英国政府以此 为借口，决定派出远征军侵华，英国国会也通过对华战争的拨款案。1840 年6月，英军舰船40余艘、陆军4000人抵达广东珠江口外，封锁海口，鸦 片战争开始。
中国惨败！
南京条约：鸦片战争之后，1842年，在南京
江面的英国军舰上，清政府被迫同英国签订中国 近代史上第一个丧权辱国的不平等条约。
《南京条约》：
1、割香港岛给英国。
2、五口通商成为西方资本主义对中国进行殖民掠夺的中心。
3、巨额赔偿（赔款2100万银元）加重了清政府的财政负担。
4、英商进出口货物应纳税款，必须经过双方协议。
三元里抗英：是第一次鸦片战
争时期英国军队与非官方武装力 量间在广州郊外三元里发生的冲 突事件。
这是中国近代史上，第一次民 众大规模自发保卫家园抵抗外来 侵略的战斗。
鸦片战争中的民族英雄
中英香港政权交接仪式
“联系昨天，感受今天，畅想明天”小讲坛评价单
评价维度
评价标准
评价结果
能交流表达相关 能 表 达 清 楚 自 流畅地表达自
内容（1星） 己的观点（2星）己的观点（3星）
香港的“前世”
香港的“今生”
圆明园的诉说一：
昔日的辉煌
金碧辉煌的殿堂
玲珑剔透的亭台楼阁
“蓬 莱 瑶 台”
“武 陵 春 色”
方壶胜境 三潭印月
万方安和 平湖秋月
西洋景观
收 藏 文 物 最 珍 贵
青铜礼器
收 藏 文 物 最 珍 贵
名人书画
收 藏 文 物 最 珍 贵
名人书画
收 藏 文 物 最 珍 贵
奇珍异宝
收 藏 文 物 最 珍 贵
奇珍异宝
收 藏 文 物 最 珍 贵
奇珍异宝
收 藏 文 物 最 珍 贵
奇珍异宝
交流：
欣赏了这些美丽的图片，你有什么感 受？
圆明园的诉说二：
屈辱的历史
万园之园的毁灭
1860年10月18日，英法联军闯入圆明园。他们 见物就抢，拿不动的就砸得粉碎。无数的金银财宝、 绫罗绸缎以及珍贵的艺术品被他们洗劫一空。为了销 赃灭迹、掩盖罪行，英国全权大臣额尔金竟下令焚烧 圆明园。大火连烧了三天三夜，这座被称为“万园之 园”的园林艺术杰作、世界上最豪华瑰丽的宫殿之一 ，就这样被侵略者焚毁了… …
圆明园的毁灭
思考：
1、他们是谁，在干什么？ 2、他们怎么敢这么做？ 3、你有什么感想？
假如你就站在圆明园
的废墟前，能想象她昔日 的富丽堂皇吗？此时此刻，
你会想到些什么？
《南京条约》的主要内容
• 割香港岛给英国；
• 赔款2100万元；
• 开放广州，厦门，福州，宁波，上海五处通商口岸；
• 英商进出口货物交纳的税款，中国须同英国商定
《辛丑条约》主要内容
《辛丑条约》共12款，另有19个附件，主要内容有以下两款：
1．赔款。中国赔款白银4．5亿两，分39年还清，年息4厘，本息共计9
．8亿两，以海关税、常关税和盐税作担保。
2．划定使馆区。将北京东交民巷划定为使馆区，成为“国中之国”。
在区内中国人不得居住，各国可派兵驻守。
历史的教训
• 落后就要挨打！！！ • 挨打意味着什么？意味着：
• 财富，被一笔一笔的掠去；
• 土地，被大片大片的吞噬；
• 鲜血，被一滴一滴的吸干。
勿忘国耻 振兴中华
想一想：
如果我们现在也有一个类似于 圆明园的地方，外国侵略者还敢 来掠夺，破坏吗？为什么？
我们有 强大的 军队。
我们有先进的核武 器。
中国周围依然存在危机……
1999年5月8日，美国 悍然轰炸中国驻那斯 拉夫大使馆，造成了 严重的人员和财产损 失。
强占中国钓鱼岛 又拿东海挑衅中国
菲律宾和美 国举行联合 军事演习。
美国海军最新型两栖船 坞登陆现身中国南海
• 我以为可以忘记， • 只要我不回过头来；
• 我以为可以当做什么都不曾发生， • 只要我不翻开昨天的日记。
• 然而那屈辱和抗争的一幕， • 总在我的眼前出现， • “忘记过去，就意味着背叛”， • 一个声音总在我的耳边响起！ • “落后就要挨打！! !” • 这声音让我深深地震撼！ • 让我们勿忘国耻，振兴中华！
国家兴亡 人人有责
作为新时代的少年，我们应该做 些什么呢？
第三课时
甲午风云
了解背景
• 甲午中日战争爆发的根本原因：
• 日本经过明治维新后，资本主义经济迅速发展 。
• 国土小，资源少，所以开始走上侵略扩张的军国主义道路。
• 为实现“梦想”：
• 所以甲午战争是蓄谋已久的战争。
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