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领导和同事们：
大家下午好。
接下来就由我来介绍我们中班教研组这大半个学期所做的工作。工作梳理成以下几个内容：
首先我来说一说，半日活动调研及反馈。自 9 月开始至今已经完成了七个班的半日活动。那么根据调研中发现的问题，我与之前的张组长都对主班教师进行了反馈，比如部分教师提出困惑早锻炼中的自主锻炼既然是自主那老师可以介入干预吗？是的我们常常强调自主，让老师成为幼儿游戏的支持者、观察者，也让部分年轻老师感到困惑，在有些时刻不敢干预害怕打扰了孩子的自主，其实在观察到孩子明显对材料缺乏兴趣、运动量不足时，教师应该把握时机及时干预，引导孩子充分利用早锻炼时间开展体育锻炼，保证一天中的户外活动的有效性。在调研初期，由教研组长进班调研并及时反馈给当日的主班教师存在的问题，在调研中期，对于前面班级的问题进行梳理，心得体会范文开展半日活动调研的讨论，针对其中的一些细节，组内教师开展讨论，教龄长的老师也与大家分享了自己一日生活的组织策略。调研后期，初步计划请组内的年轻教师参加一次半日活动调研，再一次发现问题、寻找问题。
第二个工作是自主游戏观察记录反思的撰写，首先利用中午学习的时间进行反思研读活动，每位老师分享一篇自主游戏的反思，拓宽每位教师的反思思路，博采众长，相信我们的自主游戏反思撰写会更加的有内容有深度。另外本学期每位教师都写了关于自主游戏的读书笔记，读一篇好文，分享文中佳句，并与自己的工作相结合，将理论基础落实到日常实践中。
第三个是关于华师大的课题多元阅读活动，有我担任中班组的集中活动执教老师，通过不断的磨课、园内试教以及赴上海试教、观摩学习、专家指导开展了一节狼狼你来了吗的语言活动，立足于阅读理解、阅读品质的核心经验，将书本变成游戏。由林芳老师负责多元亲子阅读的汇报，林老师组织家长开展了朗读式、绘画式、联想式等亲子阅读活动，并拍摄成视频进行展示。
第四个是种植园地多元记录方式，中班组以菜园为基础，每个班都开展了形式多样的记录活动，下面是我从每个班挑选的记录方式，比如有符号记录、绘画记录、亲子记录、图文结合记录等方式，在中期汇报以后，部分班级也对菜
园的记录逐步进行调整。
第五个是多彩的秋天推进式教研活动，开展之初针对这一主题组内教师进行研讨“为什么学？学什么？怎么学？”通过查阅相关资料设定主题目标，并基于架构理念梳理该主题的基本框架，并以班级为单位，全面的范文写作网站各自选择侧重点进行思考和预设，比如以秋天的桂花、桔子、落叶等自然物为媒介，开展一系列的活动。并就完整儿童教材的内容我们进行了筛选和生成，删去一些不合适的内容，补充进一些生成活动。这样的主题审议活动也带给我许多思考，其实每一个主题在开展前都应该经过审议，省编教材的通用性也有一定的弊端，并不是每一个活动都是适合每一个幼儿园每一个老师的，老师应对主题的内容有所思考，进行筛选生成，在之后的工作中，我们也将选取一些主题做一些园本化的审议，形成园本共享的主题活动资源，拿来主义并不全是不好的，有时候也有一定的可取之道。
最后就是教研组的常规工作，如中班幼儿年龄特点研讨、主题研讨、集体备课、幼儿成长足迹的****、教师成长足迹的完善、分层研修活动、读书体会分享等也有一直在进行中。感谢聆听。
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