篇一：最新国家开放大学电大《法律文书》形考任务考核任务试题及答案
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时间：2021 年 x 月 x 日
学无止境
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最新国家开放高校电大《幼儿园组织与管理 （本）》形考任务 3 试题及答案
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最新国家开放高校电大《幼儿园组织与管理（本）》形考任务 3 试 题及答案 形考任务 3（形考作业三） 一、单项选择题（每小题 1 分，共 10 分） 题目 1 1.幼儿园课程实施的途径除了教学活动、生 活活动以外，还包括（ ） 选择一项：
A. 嬉戏活动 题目 2 2. （ ）是老师成长的根本性动力因素 选择一项：
C. 老师的自我 反思 题目 3 3.幼儿园总务工作涉及幼儿园人、物、事等各个方面， 面广量大，这说明幼儿园总务工作具有（ ） 选择一项：
B. 广 泛性 题目 4 4.下面哪项不符合幼儿园选址的要求（ ） 选择一 项：
D. 热闹 题目 5 5.幼儿园班级人数依据年龄以（ ）为适 宜？ 选择一项：
B. 20－35 人 题目 6 6.下面哪项不属于幼儿园 的物质环境（ ） 选择一项：
C. 幼儿园人际关系 题目 7 7. 假如幼儿在园时间不超过 8 个小时，应当供应（ ） 选择一项：
A. 两餐一点 题目 8 8.下面关于幼儿园平安教化，说法不正确的是 （ ） 选择一项：
B. 为了培育幼儿自我爱护实力和平安意识， 要禁止幼儿的自由活动。
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题目 9 9.（ ）是搞好幼儿园管理的基础工程，是提高保教质 量的基本保证。
选择一项：
D. 班级管理 题目 10 10.幼儿园班级管理的主体 是（ ） 选择一项：
A. 老师 学习活动三 材料分析题（每小 题 5 分，共 10 分） 题目 1 1. 新的学期起先了，以到了幼儿园一 年一度分班的时候。每年，园领导总要为分班的事开好几次会，细致 探讨调整，但分班后，还是有很多老师不满足。不是因为双方合作不 好，就是因为有个别老师工作不尽力、不负责任、不听从班长管理。
今年，园长实行了一个新的分班方法：就是由园领导考虑权衡后， 选出各班的班长，再由班长自己选择本班的老师。这样一来，有几位 老师坐不住了。她们有的是原来工作不细致、班长不好管的，有的是 与同事不好相处的，班长们都不愿选她们。最终，出现了她们没班可 以去、班里也缺人手的状况。
于是，园长起先分别找这几位老师谈话。让她们总结一下自己原 来的工作，帮她们分析自己落选的缘由，使几位老师明向了自己的缺 点。渐渐地，这几位老师的思想工作做通了，她们向园长保证：假如 班长选用她们，她们确定细致工作，与其他老师好好协作。之后，园 长再次召开班长会，做班长们的工作。渴望班长们从全园的教养工作
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动身，给这几位老师一次机会，先试用半学期，假如再干不好，下学 期就请她们离班下岗。
请依据幼儿园人力资源管理的相关内容，分析这位园长的做法。
答：(1)要对幼儿园人力资掠进行有效管理，必需对幼儿园教 职工队伍的基本状况特殊了解，在了解全园教职工队伍的整体状况和 个体状况的基础上进行合理分析，然后进行人员的选聘 与任用。该 幼儿园园长在充分了解自己幼儿园状况(个别老师工作不尽力、不负 责任、不听从班长管理、没有团队意识)基础上，实行了新的聘用措 施，体现了幼儿园人员选聘与任用的原则。
(2) 幼儿园人员的选聘与任用的原则如下:①按需设岗，因事 用人。②知人善用、人适其职。③用人所长、避其所短;④任人唯贤， 重视效能;⑤充分信任，委以重任。该幼儿园园长依据岗位的要求， 选出最适合的人担当班长，再由班长选择本班的老师。体现了园长作 为管理者知人善用、用人所长、任人唯贤，对有实力的人充分信任， 委以重任。
(3) 同时，该幼儿园园长通过这种方式主动创条件合理用人， 充分发挥了教职工的作用。首先优化了人力组合，达到了效益最大化。
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幼儿园园长让班长自己选择配班老师，这样搭建起来的班组老师之间 相互信任，协作会更好。其次，建立了动态的用人机制。使得原先工 作不尽力、不负责任、不听从班长管理的老师有了危机意识，提高了 工作的主动性。最终，制定了相应的奖惩制度。对以后工作仍旧不细 致，不负责任的老师，将会实行离班下岗的惩处措施。
(4) 因此，园长通过充分利用人力资源的相关学问，建立起 了动态的人员选聘与任用制度，改善了幼儿园的工作氛围，激发了教 职员工的工作主动性，提高了幼儿园工作的质量。
题目 2 2. 法国作家拉封丹有一则寓言：北风和南风比威力，看 谁能把行人身上的外套脱掉。北风首先来一个北风凛冽、寒冷刺骨， 结果行人为了抵挡北风的侵袭，便把外套裹得紧紧的。南风则缓缓吹 动，忽然风和日丽，行人因为觉得春暖上身，始而解开纽扣，继而脱 掉外套，最终南风获得了成功。这被称为是人力资源管理中的“南风 法则”。
依据所学的内容，谈谈你对“南风法则”的理解。
答：我认为南风法则的含义是：
2. 实 践 是 检 验 真 理 的 唯 一 标 准
1.方法得当柔可克刚 3. 具 体 问 题 具 体 分 析
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4.工欲善其事，必先利其器
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篇二：最新国家开放大学电大《法律文书》形考任务考核任务试题及答案
(更新版)最新国家开放大学电大《幼儿园组织与管理(本)》网络核心课形考网考作业及答案
100%通过
考试说明:2018年秋期电大把《幼儿园组织与管理》网络核心课纳入到“国开平台”进行考核,它共有四次形考任务、四次学习活动和一次期末大作业。针对该门课程,本人汇总了该科所有的题,形成一个完整的标准题库,并且以后会不断更新,对考生的复习、作业和考试起着非常重要的作用,会给您节省大量的时间。做考题时,利用本文档中的查找工具,把考题中的关键字输到查找工具的查找内容框内,就可迅速查找到该题答案。本文库还有其他网核及教学考一体化答案,敬请查看。
考核采用100%形考的形式。课程形考任务包括以下内容:
形考作业:4次,每次占形考总成绩10%,共占40%。
学习活动:3次,每次占形考总成绩10%,共占30%。
期末大作业:1次,占形考总成绩20%。
平时成绩:占形考总成绩10%,由地方电大教师评定。
形考任务1(形考作业一)
一、单项选择题(每小题1分,共10分)
题目1
1.下面关于幼儿园管理的学科属性,说法不正确的是()
选择一项:
D. 与心理学、教育学、医学、哲学等学科体系没有任何关系。
题目2
2.幼儿园管理应该以()发展为本
选择一项:
A. 幼儿
题目3
3.关于幼儿园管理的原则,下面哪项是不正确的()
选择一项:
C. 坚持以营利为目的
题目4
4.在幼儿园管理中,如何采用行政的方法进行管理()
选择一项:
B. 依靠幼儿园行政机构和领导者的权力,运用指示、决定、计划和指令性规章制度通过自上而下的层次加以贯彻执行。
题目5
5. 幼儿园机构设置要坚持以“事”为中心,因“事”设职,因“职”设岗,因“岗”择人,体现的是幼儿园组织机构设置中的()原则?
题目6
6.幼儿园组织机构设置中执行管理层的人员主要是()
选择一项:
C. 保教主任
题目7
7.幼儿园规章制度的保障作用体现在()
选择一项:
B. 保证正常的教养工作秩序,提高管理成效
题目8
8.()是幼儿园各项规章制度的核心,是幼儿园各类工作职责的具体化
选择一项:
D. 岗位责任制度
题目9
9.在制定幼儿园规章制度的时候,要注意制定的规章不能朝令夕改,要使其能在一段时间内充分发挥作用,保证制度的严肃性。这体现了制定幼儿园规章制度的()原则
选择一项:
A. 相对稳定
题目10
10.在美国学者U•布朗芬布伦纳提出了生态系统理论中,个体活动与交往的直接环境属于哪个层次:()
选择一项:
B. 微观系统
学习活动一
案例分析题(每小题5分,共10分)
题目1
1. 一位园长在巡班时,看到某老师穿着高跟鞋带操,便当面对该老师说明其行为已违反了幼儿园的规章制度,需要按规定受到处罚。不料这位老师嘴巴一撇,说:“罚就罚呗,我懒得换鞋!”随后,该老师在私下对其他老师说:“我就是不想听他们领导的话,他们不就是找茬整我们职工吗?”一时间,幼儿园里议论纷纷,给幼儿园制度管理带来了诸多障碍。
请根据幼儿园管理中规章制度的相关内容,分析上述材料。
答:首先从表面上看,这位老师明显违反了幼儿园的规章制度,按规定予以惩罚是情理中的事。但透过现象看,这位老师的言行及此事在园内职工中掀起的波澜,都说明了该幼儿园在制度管理方面还存在亟待解决的问题。
首先,园职工对幼儿园规章制度的性质认识尚不足。规章制度是幼儿园的基本活动准则,它是依据国家立法机关和教
人意志的体现。把执不执行制度简单化为听不听领导的话,进而认为领导依照制度实行的惩罚是有意整人,就极易产生逆反情绪,或抵触制度的执行,继续我行我素;或工作失去热情,得过且过,极大地影响制度的执行。
其次是对制度的作用认识不够深刻。幼儿园规章制度是幼儿园各项工作正常运转、幼儿园良好工作秩序建立的保证,有利于培养良好的工作作风,形成健康的园风园纪。幼儿园工作任务的特殊性,即要求一切工作从孩子出发、一切为孩子着想,决定了其不同于其他行业部门的规章制度;同时也正是这些特殊的规章制度才能保证幼儿园保教好幼儿、服务好家长任务的完成。俗话说,“爱美之心人皆有之”,穿高跟鞋对年轻老师来说,是一种美的追求、美的体现;但穿高跟鞋带班却会给孩子带来很多意想不到的伤害,也不便于处理孩子在活动中的突发事件,是对孩子不利的做法。幼儿园将“不准穿高跟鞋带班”定为园规是必要的。
教师这两方面的认识不足,说明该园在制度内化方面做得还不够,即幼儿园的规章制度可能只是镜框中物,并未深入人心,因而产生不了积极的威慑作用,更无法培养职工循章做事的自觉性。
题目2
2. 当我在办公室处理上级来文,并打算写一份简要的通知时,小二班响起了《我是解放军》的音乐,这个音乐的声音如果用震耳欲聋形容夸张的话,也足可以让人产生一种很不安的心态。当时,我想老师可能为准备活动在调试音乐,所以就没太在意,谁知音乐不仅没有调小,还有增大的迹象。我实在忍不住了,就走到她们班级想看个究竟——我的发现和我的想象是截然相反的,小二班的音乐是有意放的,只看见孩子们在自由活动,我立刻对老师说:“把音乐调小。”老师的解释是:“声音太小镇不住孩子。”
根据小班儿童的年龄特点以及小班班级管理的相关知识,对该老师的班级管理做法进行评述。
答:小班幼儿的注意转移、分配能力都很差,表现在观察图片时,仅能注意其主要的、鲜明的部分而忽视其它部分;可以用示范、模仿法。在运用这一方法时,改变以往单一说教的形式,以及“不准这样”、“不准那样”的戒律,采用有趣的教育方法,让幼儿在“看看、做做”中主动、自觉地学习。也可以用奖励法,比如为了提高幼儿的自信心和学习的兴趣,在班里开辟专栏。把每个小朋友的照片贴在专栏里,并根据一个阶段的生活常规教育要求进行评价记录。还有个别教育的方法在教育的过程中,老师要研究影响遵守规则的原因和幼儿生理、心理上存在的差异,而情绪、经验、疲劳或环境则是构成破坏规则的因素。教师根据不同幼儿的不同情况,有针对性地进行教育。
文中的老师用加大音量的法师引导幼儿不成功的情况下应换其他的方式来提高幼儿的注意力。表扬注意力集中的幼儿,提高其他幼儿的积极性从而达到活动的目的。
形考任务2(形考作业二)
一、单项选择题(每小题1分,共10分)
题目1
1.下列哪项不属于目标管理的特征()
篇三：最新国家开放大学电大《法律文书》形考任务考核任务试题及答案
2022 年国家开放大学电大《学前教育原理》全真模拟试卷 D 卷 附答案
考试须知：
1、考试时间：150 分钟，本卷满分为 100 分。
2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。
3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。
姓名：______ 考号：______
一、单选题（共 30 小题，每题 1 分，共 30 分）
1、创设幼儿园物质环境首先要强调的是（ ） A.儿童化 B.教育化 C.安全与卫生 D.绿化和美化
2、集中体现了行为主义学习理论的学前课程方案是（ ） A.B—E 方案 B.HIGH/SCOPE 方案 C.凯米课程方案 D.结构主义课程
3、根据《礼记·内则》，在西周时期学前教育期是指（ ） A.6 岁以前 B.8 岁以前 C.9 岁以前 D.10 岁以前
4、唯一被皮亚杰承认的、“正统”的认知主义幼儿园课程模式是（ ） A.海伊斯科普课程 B.凯米课程 C.多元智慧理论课程 D.行为主义课程
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5、幼儿对班级活动表现出明显的选择性和倾向性。这是哪一幼儿班级生活的年龄特点？ （）
A.小班 B.中班 C.大班 D.混合班 6、幼儿教师的专业化发展大抵可分为四个阶段（ ） A.适应、顺应、发展、专业化 B.发展、顺应、适应、专业化 C.顺应、适应、发展、专业化 D.适应、发展、顺应、专业化 7、实现学前教育价值的条件是学前教育应符合社会的要求，同时必须（ ） A.迎合幼儿家长的愿望 B.遵循儿童身心发展的规律 C.满足特殊儿童的的需要 D.遵照传统儿童教育的习惯 8、了解儿童学习后的发展状况，发展状况与课程目标的符合程度，产生的预期结果及教师 的变化与提高等，属于（ ） A.课程方案评价 B.课程实施过程评价 C.课程效果评价 D.课程教学评价 9、幼儿班级生活的特点除了具有生活节律性、保教渗透性、活动多样性、内外互动性外， 还具有（ ） A.制度的规范性 B.班级的组织性 C.年龄的统一性 D.活动的集体性 10、学前教育的实施主要有两种形式，即学前公共教育和（ ） A.学前家庭教育
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B.幼儿园 C.托幼机构教育 D.社区学前教育 11、从承受对象的差异来划分，学前教育的功能可以分为个体功能和（ ） A.基本功能 B.正向功能 C.显性功能 D.社会功能 12、直接决定托幼机构教育质量好坏的是（ ） A.幼儿园园长 B.幼儿教师 C.幼教设施 D.幼儿家长 13、表现为教师直接明确地传达教育意图，按学科的逻辑知识组织教材，系统地传授人类文 化遗产而展开的教学属于幼儿园教学策略中的（ ） A.接受式教学 B.发现式教学 C.合作式学习 D.探究式学习 14、微软雅黑强调学生的平等参与，加强学生参与的过程，主张要促进学生参与就近学校的 文化、课程、社区活动，并减少排斥。这主要体现了现代学前教育发展趋势中的（ ） A.重视对处境不利儿童的补偿教育 B.重视多元文化教育，强调课程的文化适宜性 C.关注特殊儿童“回归主流”，实施全纳式教育 D.托幼机构教育职能进一步加强 15、幼儿出现厌食、偏食和肥胖症、遗尿症、梦行症等，说明他存在（ ） A.品行方面的行为问题 B.心智方面的行为问题 C.性格方面的行为问题 D.生理方面的行为问题
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16、已有研究发现，幼儿掌握词汇最快的时期是（ ） A.2—3 岁 B.3—4 岁 C.4—5 岁 D.5—6 岁
17、下面不属于现代优质师幼关系主要特征的是（ ） A.控制性 B.互动性 C.分享性 D.激励性
18、家庭早期教育首先影响的是孩子的（ ） A.智力发展 B.知识掌握 C.技能形成 D.品德养成
19、要成为一名专业化的教师必须同时具备三个方面的条件，即（ ） A.专业知识、自身修养和稳定的职业观 B.专业知识、自身修养和正确的儿童观 C.合格学历、自身修养和正确的苦乐观 D.合格学历、自身修养和正确的权利观
20、相对于家庭教育的遇物而教、随机而教，托幼机构教育具有较强的（ ） A.强制性 B.群体性 C.计划性 D.社会性
21、俗话说：“智慧出在手指尖儿上”，它强调的是对儿童发展起重要作用的（ ） A.操作活动 B.活动空间 C.游戏活动 D.教学活动
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22、具有结构简单、色彩鲜艳、富有感官刺激等特点的幼儿园物质环境较适合于（ ） A.小班 B.中班 C.大班 D.学前班
23、在幼儿集体或幼儿生活、活动共同体中，主要矛盾是（ ） A.能力强与弱的矛盾 B.不同兴趣的矛盾 C.共性与个性的矛盾 D.男女幼儿之间的矛盾
24、清政府 1904 年颁布《奏定学堂章程》，规定设立专门的幼儿教育机构名称为（ ） A.育婴堂 B.蒙养院 C.保育院 D.幼稚园
25、学前教育的实施主要包括两种形式，即学前家庭教育和（ ） A.学前公共教育 B.幼儿园 C.社区学前教育 D.托幼机构教育
26、当今学前教育改革的一个世界性趋势是（ ） A.家庭—托幼机构—社区的合作 B.家庭—托幼机构—企业的合作 C.家庭—企业部门—社区的合作 D.企业—托幼机构—社区的合作
27、学前教育问题引起社会普遍关注始于（ ） A.18 世纪 60 年代 B.19 世纪 60 年代 C.20 世纪 60 年代 D.20 世纪 90 年代
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28、影响幼儿发展的三大环境是（ ） A.家庭、幼儿园、小学 B.家庭、邻里、社会 C.家庭、幼儿园、邻里 D.家庭、托幼机构、社区
29、认为教师是幼儿学习的管理者、强化者、评估者和榜样的理论是（ ） A.成熟主义理论 B.精神分析理论 C.行为主义理论 D.建构主义理论
30、强调特殊儿童适应正常儿童的学习与生活、与主流同化的做法属于（ ） A.生物学模式 B.医学模式 C.心理学模式 D.社会学模式
二、名词解释（共 5 小题，每题 3 分，共 15 分）
1、托幼机构教育质量：
2、环境：
3、儿童观：
4、幼儿园教学：
5、支架式教学：
三、简答题（共 5 小题，每题 4 分，共 20 分）
1、幼儿教师应该具有什么样的儿童观和教育观?
2、如何认识互主体关系?
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3、制订因人施教的方案需要考虑的因素? 4、良好师幼关系的建构策略有哪些？ 5、简述美国发展适宜性学前教育实践中的儿童学习与发展观及指导方针的基本观点。
四、论述题（共 2 小题，第 1 题 12 分，第 2 题 13 分，共 25 分）
1、思考瑞吉欧学前教育理论的主要观点对我国学前教育产生了哪些影响。
2、如何理解学前教育的公益性？谈谈如何实现学前教育的公益性？
五、应用题（共 1 小题，每题 10 分，共 10 分）
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1、某城郊街道幼儿园借用某村原小学的已有年头的五间教室和有些破败的操场而创设，开 办有大班、中班、小班三个班，原有三间教室内的设备（包括课桌、凳子、黑板等）几乎不 变，只是在墙上贴了几张现代名人、明星画和用于装饰的幼儿教育宣传画；另外，把两间教 室分别用作公用的活动室和设备储藏室，放置一些幼儿玩教具，供幼儿在活动课时使用或领 取到操场上活动。
从原则、要求的角度分析该幼儿园在物质环境创设上存在的主要问题。
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参考答案
一、单选题（共 30 小题，每题 1 分，共 30 分）
1、C 2、A 3、D 4、B 5、C 6、C 7、B 8、B 9、B 10、A 11、D 12、B 13、A 14、C 15、D 16、D 17、A 18、A 19、B 20、C 21、A 22、A 23、C 24、B 25、A 26、A 27、C 28、D 29、C 30、D
二、名词解释（共 5 小题，每题 3 分，共 15 分）
1、托幼机构教育质量：托幼机构教育质量指托幼机构教育满足社会和个体明确的和潜在的 需要的特性。
2、环境：环境一般是指生物有机体生存空间内各种条件的总和。
3、儿童观：儿童观是指人们对儿童的看法、观念和态度的总和，主要涉及儿童的地位和权 力、儿童期的意义、儿童的特质和能力、儿童生长发展的形式与原因，等等。
4、幼儿园教学：幼儿园教学是在平等的基础上，教师对幼儿所有学习活动的有目的有计划 地组织、支持、帮助与引导和幼儿自主建构的辩证统一过程。
5、支架式教学：支架式教学是以维果斯基的“最近发展区”理论为基础的一种新型的建构 主义教学模式，它是指通过支架(教师的帮助)把管理学习的任务逐渐由教师转移给幼儿自 己，最后撤去支架。
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三、简答题（共 5 小题，每题 4 分，共 20 分）
1、答：幼儿教师正确的儿童观和教育观有以下几个方面。
(1)儿童权利观和民主平等的师生观。
(2)儿童特质观和适宜教育观。
(3)幼儿在自身发展中的作用观和幼儿教育的方法观。
2、答：对教师与幼儿之间的互主体关系的认识有以下几个方面。首先，教师与儿童的关系 是一种“人与人”之间的关系。其次，教师与儿童之间是教育活动中的主体与主体的关系。
再次，教师与儿童之间具有互主体性。
3、答：制定因人施教的方案需要综合考虑，以下三组因素。
(1)就学习的主体而言，教师需要考虑的因素有：智力类型、学习类型、气质类型以及当 前的动机、需要、兴趣、能力、速度等。
(2)就学习的客体而言，教师需要考虑的因素有：教学的内容、过程、方法、手段、策略、 组织形式等。
(3)教师本人的诸多特征，如：知识、能力、经验、个性、事业心等。
4、答：
（1）奠定师幼关系的良好基础。
（2）以亲切、平等、尊重的态度积极主动地与幼儿交往。
（3）与幼儿进行有效的沟通。
（4）对幼儿活动的内容和方式感兴趣。
（5）宽容对待幼儿的过失。
（6）帮助幼儿形成良好的同伴关系。
（7）帮助幼儿摆脱不良行为习惯。
5、发展适宜性学前教育理论是指全美幼教协会（NAEYC）在推行发展适宜性学前教育实践时 所提出或应用的一些理论观点。
第一，儿童发展与学习的所有领域——身体、社会、情感、和认知——都是重要的、密 切相关的。
第二，儿童发展与学习的许多方面都证实有可靠的效果，儿童后来的能力、技能和知识 是建立在已经获得的相关结果之上的。
第三，儿童的发展与学习以不同速度展开，每个儿童不同发展与学习领域也以不同的速 度进行。
第四，发展与学习源于儿童的生物成熟和经验之间强有力的、持续不断地相互作用。
第五，早期经验具有深远的效果，既可以增进也可以延迟儿童的发展与学习；最佳时期 只存在于特定的发展与学习领域。
第六，发展总是向着更加复杂、更自律和更有象征性或表现性的方面前进。
第七，当儿童与相关成人间具有安全、和谐的关系，以及他们有机会与同伴建立积极的 关系时，儿童的发展才能最佳。
第八，儿童的发展与学习发展于多种社会和文化环境中，并受多种社会和文化环境的影 响。
第九，儿童使用各种方法学习，心理充满着探究其周围世界的积极性。
第十，游戏是儿童发展自我管理的重要工具，也是促进儿童语言、认知和社会能力发展 的重要工具。
第十一，当儿童面临比现有水平更高的挑战时，以及当儿童有机会实践新近掌握的技能 时，他们的发展与学习能得到提高。
第十二，儿童的坚持性、主动性、灵活性等经验会提升他们学习的动力和方法，反之，
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这些特征和行为也影响他们的学习与发展。
发展适宜性学前教育实践的指导方针：
1．构建充满爱心的学习者社区 2．教学应促进发展与学习 3．制定实现重要目标的课程 4．评价儿童的发展与学习 5．和家庭建立互动的关系
四、论述题（共 2 小题，第 1 题 12 分，第 2 题 13 分，共 25 分）
1、我国的幼儿园课程改革为的是解决我国幼儿园课程在计划和实施中所存在的问题；一个 地区或一所幼儿园的课程改革为的是解决这个地区或这所幼儿园的课程在计划和实施中所 存在的问题。解决问题的途径不可能只简单地借用或套用外来的课程，包括被几乎所有学前 教育专业人员看好的瑞吉欧教育实践。问题的解决必须立足于自身的教育实践，一切从实际 出发，在特定的时间、特定的地区、特定的条件下，针对时弊进行决策和调整。
2、学前教育的公益性就是指学前教育具有造福公众、让社会获益的性质。作为基础教育的 基础，学前教育具有很强的公益性，然而目前我国学前教育的公益性日渐弱化，不仅入园率 低，发展不均衡，学前优质教育资源明显分配不均，而且各级政府的公共财政投入减少，是 主要的原因。要提升学前教育的公益性不可能单靠社会、市场或学前教育机构自身解决，而 必须借助政府的力量，因为政府是实现学前教育公平和社会正义的"第一责任人"。为提升学 前教育的公益性，政府应科学制定学前教育发展规划，调整学前教育结构体系，保障公办民 办幼儿园协调发展；应加大资金投入，合理配置学前教育资源，建立以公共财政为支撑的学 前教育投入保障机制与各项经费监管机制，充分调动全社会力量关心和支持学前教育，使学 前教育事业发展真正做到有法可依、有法必依，最终实现学前教育事业健康有序发展。
五、应用题（共 1 小题，每题 10 分，共 10 分）
1、答：违背了幼儿园环境创设的适合性原则，要求适合幼儿的年龄特点和个性特点；启发 性；丰富性；主体性原则。具体根据材料进行阐述。
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篇四：最新国家开放大学电大《法律文书》形考任务考核任务试题及答案
教师长时间不加强幼儿教育理论学习在研究过程中无法理解教研内容认识水平滞后缺定理论与实践结合的能力缺少对问题的归纳能力以及对理论知识的提升和概括能力很难在实践中施行有效的正确的幼教理论三成果难以施行园本教研的主要特点是研究和解决教师的实际问题
(更新版)国家开放大学电大本科《幼儿园组织与管理》网络核心课形考大作业试题及答案
盗传必究 考试说明：考核包括五次形考作业，形成性考试（50 分）和期末大作业（50 分）相结合。
形考任务 1（形考作业一） 一、单项选择题
题目 1 1.下面关于幼儿园管理的学科属性，说法不正确的是（ ） 选择一项：
正确答案：与心理学、教育学、医学、哲学等学科体系没有任何关系。
题目 2 2.幼儿园管理应该以（ ）发展为本 选择一项：
正确答案：
幼儿 题目 3 3.关于幼儿园管理的原则，下面哪项是不正确的（ ） 选择一项：
正确答案：坚持以营利为目的 题目 4 4.在幼儿园管理中，如何采用行政的方法进行管理（ ） 选择一项：
正确答案：依靠幼儿园行政机构和领导者的权力，运用指示、决定、计划和指令性规章制度通过自 上而下的层次加以贯彻执行。
题目 5 5. 幼儿园机构设置要坚持以“事”为中心，因“事”设职，因“职”设岗，因“岗”择人，体现 的是幼儿园组织机构设置中的（ ）原则？ 选择一项：
正确答案：
任务目标原则 题目 6 6.幼儿园组织机构设置中执行管理层的人员主要是（ ） 选择一项：
正确答案：保教主任 题目 7 7.幼儿园规章制度的保障作用体现在（ ）
选择一项：
正确答案：保证正常的教养工作秩序，提高管理成效 题目 8 8.（ ）是幼儿园各项规章制度的核心，是幼儿园各类工作职责的具体化 选择一项：
正确答案：岗位责任制度 题目 9 9.在制定幼儿园规章制度的时候，要注意制定的规章不能朝令夕改，要使其能在一段时间内充分发 挥作用，保证制度的严肃性。这体现了制定幼儿园规章制度的（ ）原则 选择一项：
正确答案：
相对稳定 题目 10 10.在美国学者 U•布朗芬布伦纳提出了生态系统理论中，个体活动与交往的直接环境属于哪个层次：
（） 选择一项：
正确答案：微观系统 形考任务 2（形考作业二） 一、单项选择题 题目 1 1.下列哪项不属于目标管理的特征（ ） 选择一项：
正确答案：重视领导的作用 题目 2 2.下面哪项不是幼儿园保育与教育的主要目标（ ） 选择一项：
正确答案：
幼儿早期智力开发 题目 3 3.把总目标分解为各年度目标，是从什么维度对总体目标进行划分（ ） 选择一项：
正确答案：从时间维度 题目 4 4.戴明环学说的四个阶段是（ ）
选择一项：
正确答案：计划、执行、检查、处理 题目 5 5.幼儿园管理活动的最终目的是（ ） 选择一项：
正确答案：
实现幼儿园的教育目标 题目 6 6.人们常说“一步实际行动胜过一打空头纲领”，这说明管理过程中（ ）的重要性。
选择一项：
正确答案：执行 题目 7 7.（ ）工作是幼儿园全部工作的中心 选择一项：
正确答案：
保教工作 题目 8 8.中班幼儿的年龄特点是（ ） 选择一项：
正确答案：其速度、灵活性和把握性方面已经有了一定的发展，精细动作也进入了发展最快的时期， 常依靠头脑中的具体形象进行思维。
题目 9 9.管理过程的四个环节，各有任务，相对独立存在，但又彼此结合，相互渗透，环绕目标按照一定 顺序向前行进。这说明在优化管理过程时，应该注意（ ） 选择一项：
正确答案：
管理过程的整体性 题目 10 10.在幼儿入园时，教师鼓励幼儿主动与教师和同伴打招呼，有礼貌地与家长告别，并主动接受晨 间检查，会告诉教师自己的身体内外部有没有不舒服的感觉。这是对哪个年龄段的幼儿的要求（ ） 选择一项：
正确答案：
大班幼儿 形考任务 3（形考作业三） 一、单项选择题 题目 1
1.幼儿园课程实施的途径除了教学活动、生活活动以外，还包括（ ） 选择一项：
正确答案：
游戏活动 题目 2 2.（ ）是教师成长的根本性动力因素 选择一项：
正确答案：教师的自我反思 题目 3 3.幼儿园总务工作涉及幼儿园人、物、事等各个方面，面广量大，这说明幼儿园总务工作具有（ ） 选择一项：
正确答案：广泛性 题目 4 4.下面哪项不符合幼儿园选址的要求（ ） 选择一项：
正确答案：热闹 题目 5 5.幼儿园班级人数根据年龄以（ ）为适宜？ 选择一项：
正确答案：20－35 人 题目 6 6.下面哪项不属于幼儿园的物质环境（ ） 选择一项：
正确答案：幼儿园人际关系 题目 7 7.如果幼儿在园时间不超过 8 个小时，应该供应（ ） 选择一项：
正确答案：
两餐一点 题目 8 8.下面关于幼儿园安全教育，说法不正确的是（ ） 选择一项：
正确答案：为了培养幼儿自我保护能力和安全意识，要禁止幼儿的自由活动。
题目 9
9.（ ）是搞好幼儿园管理的基础工程，是提高保教质量的基本保证。
选择一项：
正确答案：班级管理 题目 10 10.幼儿园班级管理的主体是（ ） 选择一项：
正确答案：
教师 形考任务 4（形考作业四） 一、单项选择题 题目 1 1.（ ）是管理中最具有活力、最富有积极性的因素。
选择一项：
正确答案：人 题目 2 2.下面哪项不属于幼儿园教师的职责（ ） 选择一项：
正确答案：负责本班房舍、设备、环境的清洁卫生工作 题目 3 3.调动教师工作积极性的基础和前提是（ ） 选择一项：
正确答案：
满足教师的各种合理需要 题目 4 4.幼儿园组织文化中的价值观念以柔性的力量，对教职工进行熏陶、感染和引导，这体现出幼儿园 组织文化的（ ）特点 选择一项：
正确答案：软约束性 题目 5 5.幼儿园中的建筑设计、园徽园服、设施设备等，属于（ ）层面的幼儿园组织文化 选择一项：
正确答案：
物质层 题目 6 6. 园长以实际行动和自身的人格魅力影响、带动身边的每一位组织成员，激发他们以足够的热情
和细致来共同搭建完善的组织文化。这使用（ ）方法进行组织文化建设 选择一项：
正确答案：榜样法 题目 7 7.公共关系有三个核心要素：社会组织、社会公众和（ ） 选择一项：
正确答案：传播 题目 8 8.幼儿园公共关系存在于幼儿园的任何活动和过程中，需要幼儿园进行长期规划，这体现了幼儿园
公共关系的（ ）特点？ 选择一项：
正确答案：长期广泛性 题目 9 9.下面哪项不是幼儿园公共关系的外部公众（ ） 选择一项：
正确答案：
幼儿园的教职工 题目 10 10.关于幼儿园家长工作的意义，说法不正确的是（ ） 选择一项：
正确答案：能代替家长承担起家庭教育的责任
形考任务 5（形考作业五） 综合练习请利用所学知识，对下面的案例材料进行分析。
题目 1 1.一位园长在巡班时，看到某老师穿着高跟鞋带操，便当面对该老师说明其行为已违反了幼儿园的
规章制度，需要按规定受到处罚。不料这位老师嘴巴一撇，说：“罚就罚呗，我懒得换鞋!”随后，该老 师在私下对其他老师说：“我就是不想听他们领导的话，他们不就是找茬整我们职工吗?”一时间，幼儿 园里议论纷纷，给幼儿园制度管理带来了诸多障碍。
请根据幼儿园管理中规章制度的相关内容，分析上述材料。
答：首先从表面上看，这位老师明显违反了幼儿园的规章制度，按规定予以惩罚是情理中的事。但 透过现象看，这位老师的言行及此事在园内职工中掀起的波澜，都说明了该幼儿园在制度管理方面还存 在亟待解决的问题。
首先，园职对幼儿园规章制度的性质认识尚不足。
规章制度是幼儿园的基本活动准则，它是依据
国家立法机关和教育行政部 门的规定、 结合本园的实际制定的法”， 它是具有约束力的行为规范。因 此，幼儿园规章制度不是园领导个人意志的体现。把执不执行制度简单化为听不听领导的话，进而认为 领导依照制度实行的惩罚是有意整人，就极易产生逆反情绪，或抵触制度的执行，继续我行我素:
或工作失去热情，得过且过，极大地影响制度的执行。
其次是对制度的作用认识不够深刻。幼儿园规章制度是幼儿园各项工作正常运转、幼儿园良好工作 秩序建立的保证，有利于培养良好的工作作风，形成健康的园风园纪。幼儿园工作任务的特殊性，即要 求切工作从孩子出发切为孩子着想，决定廉其不同于其他行业部门]的规章制度; 同时也正是这些特殊的规章制度才能保证幼儿园保教好幼儿服务好家长任务的完成。俗话说， 爱美之心人皆有之”，穿高跟鞋对年轻老师来说，是种美的追求、美的体现: 但穿高跟鞋带班却会给孩子带来很多意想不到的伤害，也不便于处理孩子在活动中的突发事件，是 对孩子不利的做法。幼儿园把不准穿高跟鞋带班定为园规是必要的。
教师两方面的认识不足，说明该园在制度内化方面做得还不够， 即幼儿园的规章制度可能只是德 框中物，并未深入人心，因而产生不了积极的威慑作用，更无法培养职工循章做事的自觉性。
题目 2 2. 当我在办公室处理上级来文，并打算写一份简要的通知时，小二班响起了《我是解放军》的音 乐，这个音乐的声音如果用震耳欲聋形容夸张的话，也足可以让人产生一种很不安的心态。当时，我想 老师可能为准备活动在调试音乐，所以就没太在意，谁知音乐不仅没有调小，还有增大的迹象。我实在 忍不住了，就走到她们班级想看个究竟——我的发现和我的想象是截然相反的，小二班的音乐是有意放 的，只看见孩子们在自由活动，我立刻对老师说：“把音乐调小。”老师的解释是：“声音太小镇不住孩 子。” 根据小班儿童的年龄特点以及小班班级管理的相关知识，对该老师的班级管理做法进行评述。
答:小班幼儿的注意转移、 分配能力都很差， 表现在观察图片时，仅能注意其主要的、鲜明的部 分而忽视其它部分。
可以用示范、模纺法。在运用这一方法时改变以往单一说教的形式以及“不准这样”“不准那样” 的戒律，采用有趣的教育话法让幼儿在“看看、做做”中主动、自觉地学习。也可以用奖励法，比如为 了提高幼儿的自信心和学习的兴趣在班里开辟专栏，把每个小朋友的照片贴在专栏里并根据一个阶段的 生活常规教育要求进行评价记录。还有个别教育的方法在教育的过程中老师要研究影响遵守规则的原因 和幼儿生理，心理上存在的差异，而情绪，经验、疲劳或环境则是构成破坏规则的因素。
教师根据不同幼儿的不同情况有针对性地进行教育。
文中的老师用加大音量的法师引导幼儿不成功的情况下应换其他的方式来提高幼儿的注意力。表扬 注意力集中的幼儿，提高其它幼儿的积极性从而达到活动的目的。
题目 3
3.在一些幼儿园开展的教研活动中，常常出现这样的现象：先是授课教师简单地谈谈备课设计（说 课），然后由其他老师说说自己的听课感受，蜻蜓点水似的谈谈自己的看法，最后剩下的大部分时间都 留给保教主任、园长或外请的所谓专家。学者或专家、园所领导侃侃而谈，教师则只能做安静的听众， 很少看到专家与园所领导和教师为一个问题、一个学术观点展开争鸣和辩论。
根据幼儿园教研管理的相关内容，谈谈你对这种现象的看法。
答:首先我认为教研活动的本质是以园为本，遵循幼儿园教学规律，提高教学质量提升教师专业能 力，实现先进的教育理念向教学行为转化的有效途径。那么，幼儿园应如何有效开区园本教研活动呢? 首先，幼儿园需要明确“园本教研”的含义，它是指以幼儿园发展过程中遇到的实际问题为研究对象， 以幼儿园教师为研究主体，运用一定的研究方法开展的旨在促进幼儿园发展的研究活动。存在的问题: (一)教师主体性缺失在开展园本教研活动中，多数幼儿园一直遵循上传下达的基本模式，由园长和 教研组长拟订计划方案，定期对教师群体开展教研活动。活动过程中，教师多以被动参与为主，其主体 性得不到体现。
(二)缺乏理论支撑 很多幼儿教师都“排斥”理论学习有些教师参加幼儿园举办的专家讲座，也是出于园所统 t.安排和 组织，并非白己对讲座内容感兴趣。有的教师认为，线教师只要带好班，道牌完成教学内容，照顾好幼 儿就足够了。这正是理论知识学习未能引起教师足够重视的表现，“重实践、轻理论”的思维模式间接 地导致了部分教师在参与园本教研活动中存在困难。教师长时间不加强幼儿教育理论学习在研究过程中 无法理解教研内容，认识水平滞后，缺定理论与实践结合的能力，缺少对问题的归纳能力，以及对理论 知识的提升和概括能力，很难在实践中施行有效的、正确的幼教理论 (三)成果难以施行 园本教研的主要特点是研究和解决教师的实际问题。我们在实践中发现，教研活动的结果常常是“教 师都清楚怎么做，但就是做不好”，已经通过教研活动解决的问题在工作中难以得到有效解决。究其原 因，主要是幼儿园没有关注到园本教研成果的管理和使用，这也是当前多数幼儿园存在的问题所以由于 教师对教研活动的形式和内容有若不同的需求，因此在开展园本教研过程中，幼儿园不仅要注重对教师 的企面引导，还要关注教师的白我发展和专业成长， 题目 4 4.分析下面两段材料，并按照要求完成后面的问题。
材料一：年轻的刘园长刚上任就深入保教一线“看班”，检查指导工作。一天早上八点，刘园长推 门进人中一班，祁老师显得有些局促不安，刘园长微笑着告诉她平时怎样组织教育活动现在就怎样进行。
祁老师按照计划，组织小朋友进行主题活动“清清的水”。刘园长很高兴地欣赏着小朋友之间、师生之 间的互动与交往，有时还参与其中。活动结束后，刘园长约好午休时找祁老师交换看法。孩子们睡了， 刘园长悄悄来了。她先请祁老师谈了教育活动的设计过程，实施的优点与不足，后续活动的构想等。而
后，刘园长提出了几点建议，供她参考改进。两人平等交谈潜心研究问题，祁老师忘却了紧张，她发自 内心地说：“我今天收获真大，希望你经常来‘看班”’。
材料二：谢园长也经常“看班”，她总是一脸的严肃，在本子上记录些什么，看过之后不发表任何 意见就悄然离去。到了工作评估的时候，有教师在相关项目上被扣掉一些分数，去找谢园长询问。此时 她才说：“某月某日，你做得怎么样难道忘记了?我的本子上可记得清清楚楚，你当时的差错现在是抹不 掉的!”背地里，教师们称谢园长的工作手册是一部“黑帐本”，都对它存有戒心，个别教师因此产生很 大的心理压力，调离了幼儿园。
两任园长“看班”的出发点不同，做法不一样，结果也形成了鲜明的反差。
根据所学知识，您觉得这两位园长的做法哪种更好，为什么？ 答:(1)相比第二位园长，材料中的第一那位园长的做法更好，更值得学习。第一位园长的做法让教 师觉得园长的管理活动、教研活动对自己是尊重的，是能促进自己专业成长的。而第二位园长的做法让 教师觉得园长对自己不信任、不尊重，教研活动、管理活动只是作为园长的“奖惩工具”，对自己的专 业成长没有任何帮助，教师从内心会对这种方式充满抵制。
(2)从人力资源管理的角度看，管理者应该尽量营造“人文主义”的组织气氛。管理者应该让教师 在宽松、和谐的环境中体验管理者的人文关怀，要以宽阔的胸怀去包容和信任每位数职工，要和信他们 的道德品质、认可他们的工作态度，肯定他们的工作能力、信赖他们的工作责任感、相信教师定能在自 己的工作岗位上不断成熟和成长。第一位园长“看班”的出发点是帮助教师找出问题，并在与教师的共 同探讨中，解决问题，提高教师的专业能力第二位园长“看班”的出发点是记录教师的失误，并以此作 为考评教师的依据。
(3)从教研管理的角度看，听课、评课教研活动是传统的教研活动形式。通过听课、评课活动可以 形成良好的学习氛围，达到促进教师之间相互学习取长补短、共同提高教学水平的目的。评课是在听课 活动结束之后的教学延伸，是对上课教师课堂教学的得失、成败进行评议的一种活动，是加强教学常规 管理，开展教育科研活动，推进教师专业水平的一个重要手段。听课和评课的最终目的是促进教师专业 水平的提高。而要真正实现这且的，就需要听课和评课的教师本着提高教师的能力出发，组成教研团队， 共同探讨、才能达到预定的日的，正如材料中第一位园长那样。
题目 5 5.新的学期开始了，以到了幼儿园一年一度分班的时候。每年，园领导总要为分班的事开好几次会， 仔细研究调整，但分班后，还是有许多老师不满意。不是因为双方合作不好，就是因为有个别老师工作 不尽力、不负责任、不服从班长管理。
今年，园长采取了一个新的分班办法：就是由园领导考虑权衡后，选出各班的班长，再由班长自己 挑选本班的老师。这样一来，有几位老师坐不住了。她们有的是原来工作不认真、班长不好管的，有的 是与同事不好相处的，班长们都不愿选她们。最后，出现了她们没班可以去、班里也缺人手的情况。
于是，园长开始分别找这几位老师谈话。让她们总结一下自己原来的工作，帮她们分析自己落选的 原因，使几位老师明向了自己的缺点。慢慢地，这几位老师的思想工作做通了，她们向园长保证：如果 班长选用她们，她们一定认真工作，与其他老师好好配合。之后，园长再次召开班长会，做班长们的工 作。希望班长们从全园的教养工作出发，给这几位老师一次机会，先试用半学期，如果再干不好，下学 期就请她们离班下岗。
请根据幼儿园人力资源管理的相关内容，分析这位园长的做法。
答：要对幼儿园人力资源进行有效管理。
必须对幼儿园教职工队伍的基本情况非常了解，在了解 全园教职工队伍的整体状况和个体状祝的基础上进行合理分析，然后进行人员的选聘与任用。该幼儿园 园长在充分了解自己幼儿园情况(个别教师工作不尽力、不负责任、不服从班长管理、没有团队意识)基 础上，采取了新的聘用措施，体现了幼儿园人员选聘与任用的原则 (2)幼儿园人员的选聘与任用的原则如下:0 按需设岗，因事用人。②知入昔用、人适其职。③用人 所长、避其所短:④任人唯贤，重视效能;⑤充分信在，委以重任。该幼儿园园长根据岗位的要求，选出 最适合的人担任班长，再由班长挑选本班的老师。体现了园长作为管理者知人善用、用人所长、 任人 唯贤，对有能力的人充分信任。委以重任。(3) 同时，该幼儿园园长通过这种方式积极创条件合理用人， 充分发挥了教职工的作用。首先优化了人力组合，达到了效益最大化。幼儿园园长让班长自已选择配班 教师，这样搭建起来的班组教师之间相互信任，配合会更好。其次，建立了动态的用人机制。使得原先 工作不尽力、不负责任、不服从班长管理的教师有了危机意识，提高了工作的积极性。最后，制定了相 应的奖惩制度。对以后工作仍然不认真，不负责任的教师，将会采取离班下岗的惩罚措施。
(4)因此，园长通过充分利用人力资源的相关知识，建立超了动态的人员选聘与任用制度，改善了 幼儿园的工作氛围，激发了教职员工的工作积极性，提高了幼儿园工作的质量。
题目 6 6. 法国作家拉封丹有一则寓言：北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先来 一个北风凛冽、寒冷刺骨，结果行人为了抵御北风的侵袭，便把大衣裹得紧紧的。南风则徐徐吹动，顿 时风和日丽，行人因为觉得春暖上身，始而解开纽扣，继而脱掉大衣，最终南风获得了胜利。这被称为 是人力资源管理中的“南风法则”。
根据所学的内容，谈谈你对“南风法则”的理解。
答:我认为南风法则的含义是: 1.方法得当柔可克刚。
2.实践是检验真理的唯一标准。
3.具体问题具体分析。
4.工欲善其事必先利其器。
期末大作业 期末大作业题目：
如果你是一名幼儿园园长，请从幼儿园工作的各个方面谈谈如何做好幼儿园的管理。
写作要求：根据所学知识，谈谈作为一名管理者，应该如何进行幼儿园的管理。要求包括幼儿园保教工 作、总务后勤工作、安全卫生、人力资源、组织文化等方面。字数在 800-1000 字。
答：俗话说的好“火车跑的快，全靠车头带”，一所幼儿园没有一个好的管理者，那他们的工作是 没有创新的，同时也开展不起来。因此说，园长是幼儿园的最高决策者、领路人。只要有一个自身素质 好，领导水平高的园长，就会带出一支好的教职工队伍，就会把幼儿园管理的井井有条，并且在保教质 量上也有很大提高，这位园长就能办出一所品牌幼儿园，那么，如何做一名称职的管理者呢？
一、 管理者必须具备的素质 1．一名好的园长应该有较高的思想素质，有专业的文化知识，对幼教事业有满腔热情，有爱心的 人。她能把本职工作当做自己生命的一部分，以园为家，精心呵护着大家庭里的每一个成员，默默的为 这个家奉献着全部精力。。
说实话，要当好一名好园长可真不容易，别人的不理解，自己的酸甜苦辣这也算不了什么，但只要 听到孩子的欢笑声、家长的赞美声、领导的肯定声、那这位园长就感到非常欣慰了。
2．我作为一名园长，感觉“园长”一词对我来说责任重大，因为他里面涵盖了我不仅是一个实践 者；而且是幼儿园队伍的铸造者。
二、调动教师的积极性 对教师现实需要的尽可能最大化满足。
人本主义心里学家马斯洛将人的需要按生理需要，安全需要，归属与爱的需要，尊重的需要和自我 实现的需要几个层级排列，构成一个动态的整体系统，他认为，低级需要得到起码的满足之后高级需要 才成为支配性动机。
教师作为“社会人”，也不可避免的存在这些需要，“衣食足而知荣辱”吃饱才能干好，当工资水平 不足以吸引专业化教师时，仅仅用专业化的标准作为职业准入和优化的条件是远远不够的。所以，自我 担任园长以来，我尽可能最大限度的提高教师的待遇和水平，让教师感到领导对他的关心和尊重，从而 使他们找到了归宿感和被尊重感。如，我园在每年的“六一”活动中，本园先安排教师编排节目，然后 进行全园比赛，评出一、二、三、等奖，评出的一等奖参加镇，县，市级演出，然后按订出的奖励制度 给指导教师按时兑现，例如还有环境奖、卫生奖、游戏质量奖、以及安全奖、考勤奖、优秀班级奖等。
三、实现目标管理，逐步促进本园目标与个人目标的有机结合 目标管理是一种先进的管理方法和管理理论，我园已实现了目标管理，“目标管理”是管理工作的 出发点有最终归属感，贯穿于幼儿园管理的全过程，也就是培养什么样的人，建设怎样的师资，以及各
项工作的完成情况等。本园在制定全面的目标管理计划时，一般都采取发动全园职工充分讨论，在此基 础上找出那些是好的，那些是不够合理的，那些是需要修改补充的，然后由骨干教师作进一步讨论，最 后园领导研究决定，但在目标实现的过程中，幼儿园目标往往与个人奋斗目标趋向出现不一致性，从而 影响了幼儿园目标的顺利进行，那么怎样使幼儿园目标与个人目标有机结合呢？
在幼儿园管理中，幼儿园目标的实现并不意味着目标管理的作用已经充分的发挥了，如果幼儿园目 标对某些成员来说只是工作目标，而不是自身意愿为之奋斗的目标，那么他们对目标的态度就不会积极 主动，他们的潜能也不会最大限度的得到发挥，归根结底，仍然不能最大限度的调动人的积极性。
管理心理学的理论认为，人在社会化的活动中，看到了自己的工作价值，并找到了自己存在的价值， 他的积极性就会大大提高，就能在工作中获得极大满足，也就能进一步激发他的事业心和责任感。
因此，如果在幼儿园管理中把幼儿园目标和广大的教职工个人目标有机结合起来，使开展工作的过 程能为广大教师的自我发现，自我认识，自我努力，自我成长创造良好的条件，这样他们就会感到幼儿 园确实是自己的“用武之地”。就会觉得自己的工作有奔头，越干越能发挥自己的聪明才智，并在日常 工作中产生相互支持，相互帮助，共同奋斗的凝聚力。
为了实现幼儿园目标与个人目标的有机结合，管理者应从一下几个方面去做；一是园长要做到严而 有方，一位专家曾经说过“管理应该是严格的，但要严而有方”这严是体现在制定严格的规章制度，岗 位责任和工作流程，把本园的管理纳入到有章可循有法可依的轨道。二是严而有理，管理者应该是严而 有理的，不过有的园长说话随便，不能以口服信心服的方法说服他人，在新《纲要》第三部分组织实施 中，谈到“幼儿园的教育活动是教师有目的，有计划的引导生动，活泼，主动活动的教育过程”作为管 理者，要从儿童发展观，教育整体观的高度上积极认可教师创新的做法，也要果断的指出不良教育行为 所反映的陈旧教育观念的影响，并诚恳的提出修改意见从而大胆的尝试。三是严而有情，我们在制定管 理条例时追求的理想化，合理化，但在执行中会遇到种种情况，有时合理的东西就不那么和情了，甚至 管与被管之间出现了矛盾，如处理不好就会产生消极情绪，尤其是我们幼儿教师我们面对的是一群活泼 可爱的孩子，而不是一块块冷冰的石头，所以当教师的情绪处在消极被动的状态时，就会对教育产生不 利，因此园长在处理问题是还要讲情感因素，把问题分析好处理好，如我园有一年轻教师，工作时间不 长，但在各方面潜力很大，曾经代表我园到县讲课，她编排的各种节目曾多次受到领导和家长的好评， 制作的玩具曾获县三等奖，真是一个好人才，但就是在班务工做中常常出错，工作不细致，主要原因是 她在家里是独苗，什么事都由家长代替，我想现在的青年教师在成长中需要周围人的照顾和领导的宽容 和帮助，如果有点小事就给她扣帽子，这样她会在工作中产生消极态度，那么她的工作怎么能干好呢？ 因此，正想新〈纲要〉所说，教师的态度和管理方式有助于形成安全，温馨的心理环境。
四、采取“以人为本”的管理方法 每一个人都有被关爱，被认可求发展的需要，被管理者也是如此，树立以人为本的管理条例，我认 为主要体现在一下几个方面：
一是要树立正确的民主意识，依靠全体教职员工，发挥他们的主人翁的精神，大胆的尝试，创造各 项活动的最佳成果。
二是慧眼识才，热心爱才，合度用才，要做到用人所长，避其所短，切忌用人不公是最大的不公， 同时要善于化消极因素为积极因素，使全体职工经常保持积极的工作状态，使组织充满生机与活力。
三是要营造和谐的民主氛围，尊重教师，辩证的去看待每一位教职工，积极帮助他们的困难，关心 他们的生活。
四是园长要多看、多想、多学、多做、即是理性的思考者又是开拓的实践者。
总之，随着时代的发展，社会在前进，未来在召唤，管理方法的科学化，现代化，是当今时代的要 求，开拓新视野，树立新观念，进入新境界，开拓新思路，才能在社会主义市场经济的大潮中永远立于 不败之地。
篇五：最新国家开放大学电大《法律文书》形考任务考核任务试题及答案
（更新版）最新国家开放大学电大《幼儿园组织与管理（本）》网络核心课形考网考作业及答案
100%通过 考试说明：2018 年秋期电大把《幼儿园组织与管理》网络核心课纳入到“国开平台”进行考核，它共有四次形考任务、 四次学习活动和一次期末大作业。针对该门课程，本人汇总了该科所有的题，形成一个完整的标准题库，并且以后会 不断更新，对考生的复习、作业和考试起着非常重要的作用，会给您节省大量的时间。做考题时，利用本文档中的查 找工具，把考题中的关键字输到查找工具的查找内容框内，就可迅速查找到该题答案。本文库还有其他网核及教学考 一体化答案，敬请查看。
考核采用 100%形考的形式。课程形考任务包括以下内容：
形考作业：4 次，每次占形考总成绩 10%，共占 40%。
学习活动：3 次，每次占形考总成绩 10%，共占 30%。
期末大作业：1 次，占形考总成绩 20%。
平时成绩：占形考总成绩 10%，由地方电大教师评定。
形考任务 1（形考作业一） 一、单项选择题（每小题 1 分，共 10 分） 题目 1 1.下面关于幼儿园管理的学科属性，说法不正确的是（ ） 选择一项：
D. 与心理学、教育学、医学、哲学等学科体系没有任何关系。
题目 2 2.幼儿园管理应该以（ ）发展为本 选择一项：
A. 幼儿 题目 3 3.关于幼儿园管理的原则，下面哪项是不正确的（ ） 选择一项：
C. 坚持以营利为目的 题目 4 4.在幼儿园管理中，如何采用行政的方法进行管理（ ） 选择一项：
B. 依靠幼儿园行政机构和领导者的权力，运用指示、决定、计划和指令性规章制度通过自上而下的层次加以贯彻执 行。
题目 5 5. 幼儿园机构设置要坚持以“事”为中心，因“事”设职，因“职”设岗，因“岗”择人，体现的是幼儿园组织机构 设置中的（ ）原则？ 选择一项：
A. 任务目标原则
题目 6 6.幼儿园组织机构设置中执行管理层的人员主要是（ ） 选择一项：
C. 保教主任 题目 7 7.幼儿园规章制度的保障作用体现在（ ） 选择一项：
B. 保证正常的教养工作秩序，提高管理成效 题目 8 8.（ ）是幼儿园各项规章制度的核心，是幼儿园各类工作职责的具体化 选择一项：
D. 岗位责任制度 题目 9 9.在制定幼儿园规章制度的时候，要注意制定的规章不能朝令夕改，要使其能在一段时间内充分发挥作用，保证制度 的严肃性。这体现了制定幼儿园规章制度的（ ）原则 选择一项：
A. 相对稳定 题目 10 10.在美国学者 U•布朗芬布伦纳提出了生态系统理论中，个体活动与交往的直接环境属于哪个层次：（ ） 选择一项：
B. 微观系统 学习活动一 案例分析题（每小题 5 分，共 10 分） 题目 1
1. 一位园长在巡班时，看到某老师穿着高跟鞋带操，便当面对该老师说明其行为已违反了幼儿园的规章制度，需 要按规定受到处罚。不料这位老师嘴巴一撇，说：“罚就罚呗，我懒得换鞋!”随后，该老师在私下对其他老师说：“我 就是不想听他们领导的话，他们不就是找茬整我们职工吗?”一时间，幼儿园里议论纷纷，给幼儿园制度管理带来了诸 多障碍。
请根据幼儿园管理中规章制度的相关内容，分析上述材料。
答：首先从表面上看，这位老师明显违反了幼儿园的规章制度，按规定予以惩罚是情理中的事。但透过现象看， 这位老师的言行及此事在园内职工中掀起的波澜，都说明了该幼儿园在制度管理方面还存在亟待解决的问题。
首先，园职工对幼儿园规章制度的性质认识尚不足。规章制度是幼儿园的基本活动准则，它是依据国家立法机关和教 育行政部门的规定、结合本园的实际制定的“法”，它是具有约束力的行为规范。因此，幼儿园规章制度不是园领导个
人意志的体现。把执不执行制度简单化为听不听领导的话，进而认为领导依照制度实行的惩罚是有意整人，就极易产 生逆反情绪，或抵触制度的执行，继续我行我素；或工作失去热情，得过且过，极大地影响制度的执行。
其次是对制度的作用认识不够深刻。幼儿园规章制度是幼儿园各项工作正常运转、幼儿园良好工作秩序建立的保证， 有利于培养良好的工作作风，形成健康的园风园纪。幼儿园工作任务的特殊性，即要求一切工作从孩子出发、一切为 孩子着想，决定了其不同于其他行业部门的规章制度；同时也正是这些特殊的规章制度才能保证幼儿园保教好幼儿、 服务好家长任务的完成。俗话说，“爱美之心人皆有之”，穿高跟鞋对年轻老师来说，是一种美的追求、美的体现；但 穿高跟鞋带班却会给孩子带来很多意想不到的伤害，也不便于处理孩子在活动中的突发事件，是对孩子不利的做法。
幼儿园将“不准穿高跟鞋带班”定为园规是必要的。
教师这两方面的认识不足，说明该园在制度内化方面做得还不够，即幼儿园的规章制度可能只是镜框中物，并未深入 人心，因而产生不了积极的威慑作用，更无法培养职工循章做事的自觉性。
题目 2
2. 当我在办公室处理上级来文，并打算写一份简要的通知时，小二班响起了《我是解放军》的音乐，这个音乐的 声音如果用震耳欲聋形容夸张的话，也足可以让人产生一种很不安的心态。当时，我想老师可能为准备活动在调试音 乐，所以就没太在意，谁知音乐不仅没有调小，还有增大的迹象。我实在忍不住了，就走到她们班级想看个究竟—— 我的发现和我的想象是截然相反的，小二班的音乐是有意放的，只看见孩子们在自由活动，我立刻对老师说：“把音乐 调小。”老师的解释是：“声音太小镇不住孩子。”
根据小班儿童的年龄特点以及小班班级管理的相关知识，对该老师的班级管理做法进行评述。
答：小班幼儿的注意转移、分配能力都很差，表现在观察图片时，仅能注意其主要的、鲜明的部分而忽视其它部 分；可以用 示范、模仿法。在运用这一方法时,改变以往单一说教的形式,以及“不准这样”、“不准那样”的戒律,采 用有趣的教育方法,让幼儿在“看看、做做”中主动、自觉地学习。也可以用奖励法，比如为了提高幼儿的自信心和学 习的兴趣,在班里开辟专栏。把每个小朋友的照片贴在专栏里,并根据一个阶段的生活常规教育要求进行评价记录。还 有个别教育的方法在教育的过程中,老师要研究影响遵守规则的原因和幼儿生理、心理上存在的差异,而情绪、经验、 疲劳或环境则是构成破坏规则的因素。教师根据不同幼儿的不同情况,有针对性地进行教育。
文中的老师用加大音量的法师引导幼儿不成功的情况下应换其他的方式来提高幼儿的注意力。表扬注意力集中的 幼儿，提高其他幼儿的积极性从而达到活动的目的。
形考任务 2（形考作业二） 一、单项选择题（每小题 1 分，共 10 分） 题目 1 1.下列哪项不属于目标管理的特征（ ） 选择一项：
D. 重视领导的作用 题目 2 2.下面哪项不是幼儿园保育与教育的主要目标（ ）
篇六：最新国家开放大学电大《法律文书》形考任务考核任务试题及答案
（更新版）国家开放大学电大本科《幼儿园组织与管理》 网络核心课案例答案 4
(更新版)国家开放大学电大本科《幼儿园组织与管理》网络核心课案例答案 4 盗 传必究案例 1 开学伊始，某公立幼儿园接接到了教育行政部门布置的任务，该园 要承担区里的公开观摩课。接到任务后，潘园长立即召开了全体教师大会，要求 教师们能积极“领任务”，主动承担此次公开观摩教学任务。然而，动员了一番 之后，还是没有人愿意上公开课，并且都有看似很合理的理由。
首先说话的是张老师，她的一番话很有代表性，她说：“上公开课太烦了， 去年为了上一次区里的公开课，足足花了我一个月的时间来准备，现在只要上公 开课，就要用多媒体，为了制作课件，我还得找人帮忙。当教案、课件、教具等 一切准备好之后，我还得让幼儿事先准备充分，反复演练、彩排。然后还要反复 修改和加工，以至于到后面都掐着秒表来计算上课的时间。”听了张老师的话， 幼儿园资深骨干教师李老师接着发言，她说：“我还有几年就退休了，现在是年 轻人舞台，让年轻人多锻炼吧”。
该幼儿园另一位骨干教师付老师不但婉言拒绝了上公开课，而且给出了令人 寻味的理由。“现在的公开课已经变味了，变成了一种耗时费力、虚假失真的‘形 象课’、‘表演课’，让很多教师对公开课失去了兴趣。我既不想表演，也不想 追求虚名，所以就不上了。”听了这些发言之后，无奈的潘园长只好把这次公开 课的任务分配给了三位年轻的教师。
仔细阅读案例资料，思考以下问题：
1.为什么要上公开课？2.公开课为什么变成了教师的一种负担？3.如何让 教师愿意上公开课？答：
1.为什么要上公开课进行公开课，是为了展示优秀教师的先进经验，也是为 了检测青年教师的教学水平。公开课也是不同幼儿园教师进行学习与交流的一种 有效方式。公开课的宗旨是促进教师间的教学经验交流，促进幼儿园保教队伍的 发展。
2.公开课为什么变成教师的负担公开课变成教师的负担，是因为公开课存在 以下误区：①公开课变成了“花样课”。教师使出浑身解数，搜集各种材料，制
作大量教具，使用各种多媒体，眼花缭乱。②公开课变成“表演课”。教师犹如 一位导演，在公开课之前让幼儿反复演习与排练公开课的程序和内容。“少数幼 儿做表演，多数幼儿当陪衬”。③公开课成了“有奖问答”。教师用各种奖励刺 激幼儿参与教学，调动幼儿的积极性，故意使活动气氛显得异常活跃。
3.如何让教师愿意上公开课要让教师愿意上公开课，就要对公开课进行一定 的管理。
首先，要正确认识公开课。①教师应该将精力放在钻研教材，针对不同层次、 不同个性和水平幼儿的实际情况来设计教学程序和教学方法，不应该把精力放在 弄虚作假、反复排练上。②引导教师正确看待公开课，根据教学进度及班级实际 情况来上公开课，坚决制止排演式、花样式和形式主义的公开课。③改进评课方 法，重视教学过程，崇尚自然、尊重个性，肯定优点，指出缺点和改进方法，达 到“互相学习、取长补短”的目的。
其次，要建立共同愿景。①为每个教师建立个人成长档案，引导教师选择适 合自己的发展目标，并在不同的层次目标中得到发展。②幼儿园建立起美好的共 同愿景，使教师们在合作中实现真正意义上的共融、互助、共建、多赢，使公开 课变成团体的教研活动。
最后，要打造团队精神。①园长应组织教师展开讨论，共同帮助执教的教师 想办法、出主意，让执教的教师感受到团体的力量和智慧。②定期组织幼儿园教 师业务学习，通过集体备课、教研交流、写读书笔记、参与教学观摩等方式，增 强教师主动学习的积极性和专业发展的内驱力。
案例 2 临近学期末，某幼儿园的杨园长在一次全园会议上准备详细介绍修订 后的工作考评方案：考评范围由原来的单一对集体教学活动的质量考评，转变为 对幼儿运动、游戏、生活和学习等活动的全面观测和评价。谁知，这个考评方案 只说了个“开头”，就在老师们中间引起了不小的“骚动”。最后，老成持重的 白老师发表了看法：“我能理解园长重视幼儿园全面质量提高的苦心，但这样的 考评很难操作，有没有像集体教学活动那样的量化指标……？”见到这种情景， 杨园长立即调整了工作思路，请大家都谈谈自己的看法。大部分教师还是很赞成 新的考评方案，认为确实还是应该对“一日生活”的各个环节都进行考评。在倾 听了大家的意见之后，杨园长认为，在幼儿园提出全面质量评价观的时机已经成
熟。
于是，杨园长进行了新的动员和部署，并提出了本学期保教质量评价的主要
任务：以幼儿园课程实施为基点，研究教师在组织幼儿一日活动中为幼儿提供各 类“学习经验”的情况，组织幼儿在园各类活动的能力，以及幼儿在园学习的发 展情况，为教师改进保教工作提供有效信息。
自从幼儿园提出全面质量评价观以后，全园的保教工作出现了新的变化。例 如为了帮助幼儿养成良好的生活习惯，小班的钟老师在幼儿午睡时运用了“半帮 忙”的培养方法，即让小班幼儿在脱棉裤时自己握住裤腰用力往下脱，而她则拉 着幼儿的裤脚往下拽，这样既养成了幼儿自己动手的好习惯，又避免了幼儿因遇 到困难时退缩或依赖成人。
杨园长还发现，幼儿园实施全面质量评价一段时间后，很多教师的工作积极 性有了明显提升，对考评工作也不再有抵触和畏难情绪了。年轻的安老师深有感 触的说：“过去，我很害怕园长看我的活动，更害怕领导给我打分，现在虽然也 有等第之分，但大家会肯定我的亮点，也能及时给我提出改进的建议，我觉得现 在大家更看重我如何改进以后的工作……”仔细阅读案例资料，思考以下问题：
1.如何评价案例中幼儿园的质量评价工作？2.幼儿园如何开展全面的质量 评价工作？答：
1.幼儿园教师质量评价应该是“镜子”有学者曾用“尺子”和“镜子”来 形象地比喻两种不同的教育评价观。由于尺子的功能是度量，因而，管理者用“尺 子”进行评价，评价的功能就是对事物进行比较，分辨事物的高低。而镜子的功 能是照像，因而，管理者如果使用“镜子”来评价，功能就是对评价者作出全方 位的反映，使被评价者通过评价，发现自己的优势与不足，从而不断改进和提高。
在本案例中，杨园长并没有仅仅把教育评价当作“尺子”，没有把评价过程 等同于对照预订的标准进行打分，而是把评价当作一面“镜子”，既重视对具体 教育情景的分析判断，又注重引导教师改进教学策略，完善教学技能，提高课程 实施的有效性。
2.幼儿园如何实施全面评价工作首先，注重运用发展性评价。评价体系应该 考虑幼儿发展的原有水平以及教师是如何促进幼儿发展的，如教师如何满足幼儿 发展和生活的合理需要，如何为幼儿的全面发展提供材料支持和自主学习的机会，
等等。
其次，综合运用量化评价和质性评价相结合的办法。只有将量化评价和质性
评价相结合，才能全面描绘出教职工发展的曲线。在评价过程中，现场观察、表 现性评价和档案袋评价等都是质性评价的方法。此外，评价者还应该收集一些量 化的数据，尤其是游戏与教学质量相关的数据，如教学活动的成果，教师的专业 成长计划、成长历程与结果，教师与幼儿教师的交流活动方式等。
最后，尊重多元的评价主体。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“管理人 员、教师、幼儿及其家长均是幼儿园教育评价的参与者。评价过程是各方共同参 与、相互支持与作用的过程”。幼儿园的全面质量评价必须由多种评价主体共同 参与进行。只有尊重多元评价主体，才能广泛吸纳不同评价主体的合理意见，不 断改进幼儿园的工作，提高保教质量和人员队伍的专业化水平。
篇七：最新国家开放大学电大《法律文书》形考任务考核任务试题及答案
国家开放大学 2019 年 7 月学前教育原理形考任务阶段测验四问题及答案
填空题 01．《幼儿园工作规程》规定，寄宿制幼儿园每日户外活动时间不得少于_____。
填空题 02．家庭教育具有早期性、全面性、_____、渗透性和灵活性的特点，而学前教育 具有社会性、群体性、_____和专业性的点。
填空题 03．从教育对象的角度来讲，家庭教育的教育对象具有_____，幼儿园的教育对象 具有_____。
填空题 04．就教育时间上来讲，家庭对于儿童的教育具有_____。
填空题 05．在幼小衔接的内容上，要把儿童的发展和_____衔接作为重点。
填空题 06．幼儿园和家庭教育衔接包括两种形式，一种是_____，一种是_____。
填空题 07．决定一个班级内活动区数量的主要因素是_____。
填空题 08．学前教育衔接，就是指学前教育机构同家庭、教师以及_____同_____的衔接， 保证学前教育机构教育功能，和幼儿成长发展的连续性。
填空题 09．放大镜、天平、水箱等材料应投放在_____区。
填空题 10．幼小衔接的任务总的来讲，是要解决孩子的生理、_____以及_____上的不适 应。
填空题 11．在学习方式上，幼儿园主要以_____为主要学习形式，而小学主要的学习形式 是_____。
简答题 01．请解释幼儿园环境的概念，并举例说明。
简答题 02．简要说明学前教育衔接。
简答题 03．简述行为情境理论。
简答题 04．举例说明幼儿心理适应。
简答题 05．简要说明全方位户外活动场地。
分析题 01. 瑞吉欧教育模式、华德福教育模式等在环境创设上有什么共同特征。
分析题 02. 请您谈谈当前我国家园合作共育中出现的问题，并建议解决的策略。
填空题 子问题 1：3 小时 子问题 1：情感性; 子问题 2：计划性 子问题 1：针对性; 子问题 2：群体性 子问题 1：长久性 子问题 1：能力
子问题 1：间接合作; 子问题 2：直接合作 子问题 1：创设 子问题 1：学前教育; 子问题 2：社区教育 子问题 1：科学 子问题 1：生理; 子问题 2：能力 子问题 1：游戏; 子问题 2：课堂
简答题
1.答：幼儿园环境是指幼儿园内部，包括幼儿园的物质环境和精神环境。
（1）幼儿园的物质环境是指幼儿园内影响身心发展的物化形态的教育条件，如 园舍建筑、设施设备、活动场地、教学器材、活动材料、环境布置、空间布局 及绿化等有形的东西，是促进幼儿身心全面发展的最基本保障。
（2）幼儿园的精神环境主要是指幼儿交往、活动所需要的软质环境，即幼儿生 活与其中的幼儿园的心理氛围。它因园长的管理方式、人际关系、大众心理、 教师的教育观念与行为、幼儿与物质环境等因素的影响而形成，是一种重要的 潜在课程。
2.答：
从广义上讲，幼小衔接是指帮助幼儿在已有经验和后续经验之间建立联 系，或者超越已有的经验。
从狭义上讲，是指幼儿园要设置特殊教学内容，变换授课方式，和小学教育连 接，开展以使幼儿能尽快适应小学教育为目的的幼儿园教育活动，促进幼儿从 幼儿园到小学的过渡。
3.答：第一，在形同的情境中，不同个体所必需的行为模式具有相似性。也就 是说，物质环境的规划与设计方式暗示人们想出当下合适的行为，在每一个行 为情境中，都有一些属于这个情境的行为模式；在不同的环境中，所出现的行 为也会有所不同。第二，行为情境之间具有相互依赖性。每一种行为情境，无 论是复杂的还是简单的，均存在于一个更大的环境中，相互依存、交互影响。
4.答：心理适应是指幼儿在心理上做好准备接受离开幼儿园的小朋友和老师以 及家长，做好当一个小学生的心理准备。让孩子做好接受新生活的准备，最重
要的是能给孩子呈现一个新生活的全景，让孩子对新的生活有一个全面正确的 认识。这样孩子在小学面临新的事物和差别与以前幼儿园的学习任务不同时， 有足够的勇气和信心去面对，并主动去解决问题完成任务。所以，在心理适应 上，家园要充分了解小学生活，为孩子呈现小学生活的情境，培养孩子的主动 性、独立性、规则意识、任务意识等，让孩子在进入小学之后面临新的环境， 出现新的问题，能够以一种积极的心态从容面对，努力去克服困难。
5.答：全方位户外活动场地，是指大型组合游戏结构为主体，兼容其他游戏区 域及各种可移动的活动材料，不仅能满足有二个领域的发展需求，而且能够满 足幼儿个别差异的需要的具有复合功能的游戏场地。它具有“类别多样”、“数量 丰富”及“质、量可变性”的特征，给幼儿提供了充分的自如移动的活动材料、自 主选择的机会。全方位或外活动场地应该包括以下区域：（1）大型组合游戏结 构区（2）自然种植区（3）草坪嬉戏区（4）水池、沙坑（5）动态材料建构区 或“建筑工地”（6）隐秘、游戏小屋或“隐秘处”（7）设置微坡地形（8）文化 一角
分析题
1.答：瑞吉欧教育模式、华德福教育模式等虽然不能涵盖世界学前教育机构的 环境创设的全貌，但是这几种教育模式中的环境创设却真正体香了当代国外学 前教育机构的环境创设的潮流：以幼儿的发展为本、以崇尚自然为主，真正开 放的保护天性的环境创设思想。1）体现了真正把幼儿当成是独立、完整的人的 理念。这些幼儿园本身真正秉持了“一切为了孩子”的教育理念，一方面，对教 师提出了很高的要求，另一方面，也给予了幼儿充分的自由。幼儿可以自由地 选择自己的学习方式，看书或者参加老师组织的集体活动，甚至可以选择独处。
2）真正考虑到了幼儿正常的心理需求，为他们创造属于自己的活动空间。这些 幼儿园都认识到幼儿也是一个独立的个体，他们应该有属于自己的活动空间， 因此，很多幼儿园都在教室里设置了“安静角”，或者以矮柜、屏风、布帘、帐 篷等将教师分隔成相对隐秘的小空间，以便那些想独处的孩子，以及因失败、 纠纷、误解而产生各种不痛快的孩子，可以来这里静静地坐着，或者钻进一个 帐篷，或躺入悬空的摇床等，通过游戏、自省得到排解。3）追求自然朴实的风 格。都是以“重返自然界”为环境创设的着眼点，注重朴实、自然及实实在在的 生活场景，没有很多人为的装饰，这些环境给人最强烈的感受就是朴素而自然。
4）以低结构、多功能的活动材料为主。幼儿可以通过创造、组合、变换、移动 各种材料，从而即满足自己身体运动、认知建构、发展想象力、交往互动等身 心发展的需要，也享受游戏生活的快乐。5）重视户外环境的充分利用，开展灵 活多样的户外活动。让孩子们特别是城里的孩子回到自然中去，重新亲近大地， 带领他们在自然中做游戏，去体验人与人、人与自然以及自然本身原来应有的 和谐与平衡，这不仅仅是为了环境教育，也是对稚嫩心灵的抚爱和陶冶。
2.答：学前教育与家庭教育合作中出现的问题。第一、家长和教师之间存在矛 盾和冲突。就教师发面来讲，大部分教师都能做到热情接待家长、为家长保护 隐私、采纳家长的意见和与家长通力合作，但鉴于学前教育机构在幼教上的权 威性，在与家长的沟通中，教师始终处于权威地位，无法达到真正的交流合作。
第二吗、合作不够深入，合作内容脱节。第三、家长参与配合不够好，援助学 前教育更少。第四、母亲参与度明显高于父亲，不利于儿童阳刚性格的培养。
存在问题的解决措施：1、幼儿园要主动创造条件开辟沟通渠道。第一、教师要 以诚相待，放下权威，把“支持每个家庭在学校里找到归属感和幸福感，家长和 教师共同思考家庭参与的途径，不断丰富和支持家长参与学校教育”作为宗旨， 实现与家长真正意义上的沟通和交流。第二、引导家长对自己孩子在幼儿园活 动中的表现进行观察。第三、利用现代科学技术和网络技术，建立幼儿园网站， 为家园双方提供相互交流的平台，加强家园交流的双向互动和信息共享。第四、 定期就儿童的家园表现进行交流。第五、家访工作要落实到位。第六、在家长 每日接送孩子时，教师应尽可能地和家长交流。2、家长要积极参加幼儿园保教 活动。
篇八：最新国家开放大学电大《法律文书》形考任务考核任务试题及答案
国家开放大学试题
〔更新版〕国家开放大学电大本科《幼儿园组织与管理》网络核心课形考大作业题库及答案 盗传必究
考试说明:考核包括五次形考作业,形成性考试〔50 分〕和期末大作业〔50 分〕相结合。
形考任务 1 〔形考作业一〕 一、单项选择题
题目 1 1. 下面关于幼儿园管理的学科属性,说法不正确的是〔〕 选择一项: A. 幼儿园管理是一门边缘和交叉学科 B. 既是教育科学的组成部分,又是管理科学的一个分支。
C. 幼儿园管理是一门应用学科。
D. 与心理学、教育学、医学、哲学等学科体系没有任何关系。
题目 2 2. 幼儿园管理应该以〔〕发展为本 选择一项: A. 幼儿 B. 幼儿园 C. 教育质量 D. 保育质量 题目 3 3. 关于幼儿园管理的原则,下面哪项是不正确的〔〕 选择一项: A. 坚持正确办园方向 B. 坚持民主管理 C. 坚持以营利为目的 D. 坚持保教为主 题目 4 4. 在幼儿园管理中,如何采用行政的方法进行管理〔〕 选择一项: A. 幼儿园管理者按照无知礼仪的原则,通过工资、奖金、津贴、罚款等形式调动幼儿园教职工工 作的积极性、主动性和责任感。
B. 依靠幼儿园行政机构和领导者的权力,运用指示、决定、计划和指令性规章制度通过自上而下 的层 次加以贯彻执行。
C. 通过心理学的研究成果和方法,分析集体与个人的心理特点及规律,并加以合理利用。
国家开放大学试题
D. 凭借真理和科学的力量,运用精神观念的宣传方式,对幼儿园成员的思想、情感、行动产生影 响。
题目 5 5. 幼儿园机构设置要坚持以 "事〞为中心,因 "事〞设职,因 "职"设岗,因 "岗〞择人,体现 的是幼儿 园组织机构设置中的〔〕原则？ 选择一项: A. 任务目标原则 B. 分工写作原则 C. 责权一致原则 D. 有效跨度原则 题目 6 6. 幼儿园组织机构设置中执行管理层的人员主要是〔〕 选择一项: A. 园长 B. 班级教师 C. 保教主任 D. 班级保育员 题目 7 7. 幼儿园规章制度的保障作用体现在〔〕 选择一项: A. 让教职工能够按照规章制度所规定的要求去行动 B. 保证正常的教养工作秩序,提高管理成效 C. 为幼儿园教职工指明行动的方向 D. 统一他们的认识和行为 题目 8 8. 〔〕是幼儿园各项规章制度的核心,是幼儿园各类工作职责的具体化 选择一项: A. 考勤奖励制度 B. 全员性规章制度 C. 部门性规章制度 D. 岗位责任制度 题目 9 9. 在制定幼儿园规章制度的时候,要注意制定的规章不能朝令夕改,要使其能在一段时间内充分发 挥作 用,保证制度的严肃性。这体现了制定幼儿园规章制度的〔〕原则
选择一项:
国家开放大学试题
A. 相对稳定
B. 全员参与
C. 具体明确
D. 切实可行
题目 10
10. 在美国学者 U•布朗芬布伦纳提出了生态系统理论中,个体活动与交往的直接环境属于哪个层次:
〔〕
选择一项:
A. 中间系统
B. 微观系统
C. 外层系统
D. 宏观系统
形考任务 2 〔形考作业二〕
一、单项选择题
题目 1
1. 下列哪项不属于目标管理的特征〔〕
选择一项:
A. 重视人的因素
B. 要建立目标体系
C. 重视工作成果
D. 重视领导的作用
题目 2
2. 下面哪项不是幼儿园保育与教育的主要目标〔〕
选择一项:
A. 幼儿早期智力开发
B. 促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展,增强体质,培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加 体育活
动的兴趣。
C. 发展幼儿智力,培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力,增进对环境的认识,培养有益 的兴趣和求知欲望,培养初步的动手能力。
D. 培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。
题目 3
国家开放大学试题
3. 把总目标分解为各年度目标,是从什么维度对总体目标进行划分〔〕 选择一项: A. 从组织结构的维度 B. 从工作内容的维度 C. 从时间维度 D. 从实践维度 题目 4 4 .戴明环学说的四个阶段是〔〕 选择一项: A. 执行、计划、检查、处理 B. 计划、执行、检查、处理 C. 检查、执行、计划、处理 D. 处理、计划、执行、检查 题目 5 5 .幼儿园管理活动的最终目的是〔〕 选择一项: A. 实现幼儿园的教育目标 B. 实现幼儿园营利 C. 做好家长工作 D. 激发教师工作积极性 题目 6 6. 人们常说 "一步实际行动胜过一打空头纲领〞,这说明管理过程中〔〕的重要性。
选择一项: A. 计划 B. 执行 C. 检查 D. 总结 题目 7 7. 〔〕工作是幼儿园全部工作的中心
选择一项: A. 保教工作 B. 教育工作 C. 保育工作 D. 管理工作 题目 8
8. 中班幼儿的年龄特点是〔〕
国家开放大学试题
选择一项:
A. 动作发展非常迅速,已掌握行走、跑、闪避、扔、停、拐弯、减速等动作。喜欢先做再想,情 绪作用
很大,爱模仿。
B. 身体控制与平衡能力进一步发展,喜欢做大量体力活动的游戏。思维虽然仍然是具体的,但抽 象逻辑 思维开始萌芽,表现出好奇、好问等特点.
C. 动作发展迅速,喜欢大量体力活动的游戏,爱模仿。
D. 其速度、灵活性和把握性方而已经有了一定的发展,精细动作也进入了发展最快的时期,常依 靠头脑
中的具体形象进行思维。
题目 9
9. 管理过程的四个环节,各有任务,相对独立存在,但又彼此结合,相互渗透,环绕目标按照一定 顺序向 前行进。这说明在优化管理过程时,应该注意〔〕
选择一项:
A. 管理过程的整体性
B. 管理过程的连续性
C. 管理过程的递进性
D. 管理过程的反馈性
题目 10
10. 在幼儿入园时,教师鼓励幼儿主动与教师和同伴打招呼,有礼貌地与家长告别,并主动接受晨 间检查,
会告诉教师自己的身体内外部有没有不舒服的感觉。这是对哪个年龄段的幼儿的要求〔〕
选择一项:
A. 大班幼儿
B. 中班幼儿
C. 小班幼儿
D. 混龄班幼儿
形考任务 3 〔形考作业三〕 一、单项选择题
题目 1
1. 幼儿园课程实施的途径除了教学活动、生活活动以外,还包括〔〕
选择一项:
A. 游戏活动
B. 学习活动
国家开放大学试题
C. 操作活动
D. 交往活动
题目 2
2. 〔〕是教师成长的根本性动力因素
选择一项:
A. 教师的职业道德
B. 教师的专业能力
C. 教师的自我反思
D. 教师的科研能力
题目 3
3. 幼儿园总务工作涉及幼儿园人、物、事等各个方而,而广量大,这说明幼儿园总务工作具有〔〕
选择一项:
A. 服务性
B. 广泛性
C. 先行性
D. 全局性
题目 4
4. 下而哪项不符合幼儿园选址的要求〔〕
选择一项:
A. 清洁
B. 安全
C. 无污染
D. 热闹
题目 5
5. 幼儿园班级人数根据年龄以〔〕为适宜？
选择一项:
A. 15-20 人
B. 20-35 A
C. 35-50 人
D. 15-30 人
国家开放大学试题
题目 6
6. 下面哪项不属于幼儿园的物质环境〔〕
选择一项:
A. 幼儿园建筑
B. 幼儿园教育设施
C. 幼儿园人际关系
D. 幼儿园玩教具
题目 7
7. 如果幼儿在园时间不超过 8 个小时,应该供应〔〕
选择一项:
A. 两餐一点
B. 三餐一点
C. 三点一餐
D. 两餐两点
题目 8
8. 下面关于幼儿园安全教育,说法不正确的是〔〕
选择一项:
A. 安全教育要注意防范于未然
B. 为了培养幼儿自我保护能力和安全意识,要禁止幼儿的自由活动。
C. 建立幼儿园安全教育的常规性原则。
D. 安全教育中注意教育与信任并重的原则。
题目 9
9. 〔〕是搞好幼儿园管理的基础工程,是提高保教质量的基本保证。
选择一项:
A. 总务管理
B. 安全管理
C. 财物管理
D. 班级管理
题目 io
10. 幼儿园班级管理的主体是〔〕
国家开放大学试题
选择一项:
A. 教师
B. 家长
C. 园长
D. 保教主任
形考任务 4 〔形考作业四〕
一、单项选择题
题目 1
1. 〔〕是管理中最具有活力、最富有积极性的因素。
选择一项:
A. 资金
B. 环境
C. 制度
D. 人
题目 2
2. 下而哪项不属于幼儿园教师的职责〔〕
选择一项:
A. 观察了解幼儿,结合本班幼儿的具体情况,制订和执行教育工作计划,完成教育任务
B. 负责本班房舍、设备、环境的清洁卫生工作
C. 严格执行幼儿园安全、卫生保健制度,指导并配合保育员管理本班幼儿生活和做好卫生保健工 作
D. 参加业务学习和幼儿教育研究活动
题目 3
3. 调动教师工作积极性的基础和前提是〔〕
选择一项:
A. 满足教师的各种合理需要
B. 满足教师休闲娱乐的需要
C. 满足教师改善生活条件的需要
D. 满足教师发挥才能的需要
题目 4
4. 幼儿园组织文化中的价值观念以柔性的力量,对教职工进行熏陶、感染和引导,这体现出幼儿园 组织
文化的〔〕特点
国家开放大学试题
选择一项:
A. 无形性
B. 独特性
C. 软约束性
D. 相对稳定性与发展性
题目 5
5. 幼儿园中的建筑设计、园徽园服、设施设备等,属于〔〕层面的幼儿园组织文化
选择一项:
A. 物质层
B. 行为层
C. 制度层
D. 精神层
题目 6
6. 园长以实际行动和自身的人格魅力影响、带动身边的每一位组织成员,激发他们以足够的热情 和细
致来共同搭建完善的组织文化。这使用〔〕方法进行组织文化建设
选择一项:
A. 激励法
B. 教育法
C. 引导法
D. 榜样法
题目 7
7. 公共关系有三个核心要素:社会组织、社会公众和〔〕
选择一项:
A. 媒体
B. 传播
C. 信息
D. 技术
题目 8
8. 幼儿园公共关系存在于幼儿园的任何活动和过程中,需要幼儿园进行长期规划,这体现了幼儿园 公共
关系的〔〕特点?
选择一项:
A. 双向性
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B. 情感性
C. 长期广泛性
D. 全局整体性
题目 9
9. 下面哪项不是幼儿园公共关系的外部公众〔〕
选择一项:
A. 幼儿园的教职工
B. 幼儿的家长
C. 主管部门人员
D. 公众媒体
题目 10
10. 关于幼儿园家长工作的意义,说法不正确的是〔〕
选择一项:
A. 能促进幼儿健康成长,提高教育的整体效率。
B. 能代替家长承担起家庭教育的责任
C. 能调动家长关心、支持和参与幼儿园的教育与管理
D. 能促进家长成为幼儿园声誉的宣传者
形考任务 5 〔形考作业五〕
综合练习请利用所学知识,对下面的案例材料进行分析。
题目 1
1. 一位园长在巡班时,看到某老师穿着高跟鞋带操,便当而对该老师说明其行为已违反了幼儿园的 规章
制度,需要按规定受到处罚。不料这位老师嘴巴一撇,说: "罚就罚呗,我懒得换鞋!〞随后,该老 师在私下对其
他老师说: "我就是不想听他们领导的话,他们不就是找茬整我们职工吗？〞一时间,幼儿 园里议论纷纷,给幼
儿园制度管理带来了诸多障碍。
请根据幼儿园管理中规章制度的相关内容,分析上述材料。
答:首先从表面上看,这位老师明显违反了幼儿园的规章制度,按规定予以惩罚是情理中的事。但 透过现
象看,这位老师的言行及此事在园内职工中掀起的波澜,都说明了该幼儿园在制度管理方面还存 在亟待解决的
问题。
首先,园职对幼儿园规章制度的性质认识尚不足。规章制度是幼儿园的基本活动准则,它是依据 国家立法
机关和教育行政部门的规定、结合本园的实际制定的法〞,它是具有约束力的行为规范。因 此,幼儿园规章制
度不是园领导个人意志的体现。把执不执行制度简单化为听不听领导的话,进而认为 领导依照制度实行的惩
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罚是有意整人,就极易产生逆反情绪,或抵触制度的执行,继续我行我素: 或工作失去热情,得过且过,极大地影响制度的执行。
其次是对制度的作用认识不够深刻。幼儿园规章制度是幼儿园各项工作正常运转、幼儿园良好工作 秩序
建立的保证,有利于培养良好的工作作风,形成健康的园风园纪。幼儿园工作任务的特殊性,即要 求切工作从 孩子出发切为孩子着想,决定廉其不同于其他行业部门］的规章制度;
同时也正是这些特殊的规章制度才能保证幼儿园保教好幼儿服务好家长任务的完成。俗话说, 爱美之心人皆有之〞,穿高跟鞋对年轻老师来说,是种美的追求、美的体现: 但穿高跟鞋带班却会给孩子带来很多意想不到的伤害,也不便于处理孩子在活动中的突发事件,是 对孩子 不利的做法。幼儿园把不准穿高跟鞋带班定为园规是必要的。
教师两方面的认识不足,说明该园在制度内化方而做得还不够,即幼儿园的规章制度可能只是德 框中物, 并未深入人心,因而产生不了积极的威慑作用,更无法培养职工循章做事的白觉性。
题目 2 2. 当我在办公室处理上级来文,并打算写一份筒要的通知时,小二班响起了《我是解放军》的音 乐,这个 音乐的声音如果用震耳欲聋形容夸张的话,也足可以让人产生一种很不安的心态。当时,我想 老师可能为准备 活动在调试音乐,所以就没太在意,谁知音乐不仅没有调小,还有增大的迹象。我实在 忍不住了,就走到她们班 级想看个究竟一一我的发现和我的想象是截然相反的,小二班的音乐是有意放 的,只看见孩子们在自由活动, 我立刻对老师说: "把音乐调小。〞老师的解释是: "声音太小镇不住孩 子, 根据小班儿童的年龄特点以及小班班级管理的相关知识,对该老师的班级管理做法进行评述。
答:小班幼儿的注意转移、分配能力都很差,表现在观察图片时,仅能注意其主要的、鲜明的部 分而忽视 其它部分。
可以用示范、模纺法。在运用这一方法时改变以往单一说教的形式以及 "不准这样〞 "不准那样〞 的 戒律,采用有趣的教育话法让幼儿在 "看看、做做〞中主动、自觉地学习。也可以用奖励法,比如为 了提高幼 儿的自信心和学习的兴趣在班里开辟专栏,把每个小朋友的照片贴在专栏里并根据一个阶段的 生活常规教育 要求进行评价记录。还有个别教育的方法在教育的过程中老师要研究影响遵守规则的原因 和幼儿生理,心理 上存在的差异,而情绪,经验、疲劳或环境则是构成破坏规则的因素。
教师根据不同幼儿的不同情况有针对性地进行教育。
文中的老师用加大音量的法师引导幼儿不成功的情况下应换其他的方式来提高幼儿的注意力。表扬 注意 力集中的幼儿,提高其它幼儿的积极性从而达到活动的目的。
题目 3 3. 在一些幼儿园开展的教研活动中,常常出现这样的现象:先是授课教师简单地谈谈备课设计〔说 课〕,然后由其他老师说说自己的听课感受,靖蜓点水似的谈谈自己的看法,最后剩下的大部分时间都 留给保 教主任、园长或外请的所谓专家。学者或专家、园所领导侃侃而谈,教师则只能做安静的听众, 很少看到专家
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与园所领导和教师为一个问题、一个学术观点展开争鸣和辩论。
根据幼儿园教研管理的相关内容,谈谈你对这种现象的看法。
答:首先我认为教研活动的本质是以园为本,遵循幼儿园教学规律,提高教学质量提升教师专业能 力,实现
先进的教育理念向教学行为转化的有效途径。那么,幼儿园应如何有效开区园本教研活动呢? 首先,幼儿园需 要明确 "园本教研〞的含义,它是指以幼儿园发展过程中遇到的实际问题为研究对象, 以幼儿园教师为研究主 体,运用一定的研究方法开展的旨在促进幼儿园发展的研究活动。存在的问题:
〔一〕 教师主体性缺失在开展园木教研活动中,多数幼儿园一直遵循上传下达的基本模式,由园长和 教 研组长拟订计划方案,定期对教师群体开展教研活动。活动过程中,教师多以被动参与为主,其主体 性得不到 体现。
〔二〕 缺乏理论支撑 很多幼儿教师都 "排斥〞理论学习有些教师参加幼儿园举办的专家讲座,也是出于园所统 t.安排和 组织, 并非白己对讲座内容感兴趣。有的教师认为,线教师只要带好班,道牌完成教学内容,照顾好幼 儿就足够了。
这正是理论知识学习未能引起教师足够重视的表现, "重实践、轻理论〞的思维模式间接 地导致了部分教师 在参与园本教研活动中存在困难。教师长时间不加强幼儿教育理论学习在研究过程中 无法理解教研内容,认 识水平滞后,缺定理论与实践结合的能力,缺少对问题的归纳能力,以及对理论 知识的提升和概括能力,很难在 实践中施行有效的、正确的幼教理论 〔三〕 成果滩以施行 园本教研的主要特点是研究和解决教师的实际问题。我们在实践中发现,教研活动的结果常常是 "教 师 都清楚怎么做,但就是做不好〞,已经通过教研活动解决的问题在工作中难以得到有效解决。究其原 因,主要 是幼儿园没有关注到园本教研成果的管理和使用,这也是当前多数幼儿园存在的问题所以由于 教师对教研活 动的形式和内容有若不同的需求,因此在开展园木教研过程中,幼儿园不仅要注重对教师 的企而引导,还要关 注教师的白我发展和专业成长, 题目 4 4. 分析下而两段材料,并按照要求完成后而的问题。
材料一:年轻的刘园长刚上任就深入保教一线 "看班〞,检查指导工作。一天早上八点,刘园长推 门进人 中一班,祁老师显得有些局促不安,刘园长微笑着告诉她平时怎样组织教育活动现在就怎样进行。
祁老师按照 计划,组织小朋友进行主题活动 "清清的水刘园长很高兴地欣赏着小朋友之间、师生之 间的互动与交往,有时 还参与其中。活动结束后,刘园长约好午休时找祁老师交换看法。孩子们睡了, 刘园长悄悄来了。她先请祁老 师谈了教育活动的设计过程,实施的优点与不足,后续活动的构想等。而 后,刘园长提出了几点建议,供她参考 改进。两人平等交谈潜心研究问题,祁老师忘却了紧张,她发自 内心地说: "我今天收获真大,希望你经常来' 看班〞'。
材料二:谢园长也经常 "看班〞,她总是一脸的严肃,在本子上记录些什么,看过之后不发表任何 意见就悄
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然离去。到了工作评估的时候,有教师在相关项目上被扣掉一些分数,去找谢园长询问。此时 她才说: "某月 某日,你做得怎么样难道忘记了？我的本子上可记得清清楚楚,你当时的差错现在是抹不 掉的! 〞背地里,教 师们称谢园长的工作手册是一部 "黑帐本〞,都对它存有戒心,个别教师因此产生很 大的心理压力,调离了幼 儿园。
两任园长 "看班〞的出发点不同,做法不一样,结果也形成了鲜明的反差。
根据所学知识,您觉得这两位园长的做法哪种更好,为什么？ 答:(1)相比第二位园长,材料中的第一那位园长的做法更好,更值得学习。第一位园长的做法让教 师觉得 园长的管理活动、教研活动对自己是尊重的,是能促进自己专业成长的。而第二位园长的做法让 教师觉得园 长对自己不信任、不尊重,教研活动、管理活动只是作为园长的 "奖惩工具〞,对自己的专 业成长没有任何帮 助,教师从内心会对这种方式充满抵制。
(2) 从人力资源管理的角度看,管理者应该尽量营造 "人文主义〞的组织气氛。管理者应该让教师 在宽 松、和谐的环境中体验管理者的人文关怀,要以宽阔的胸怀去包容和信任每位数职工,要和信他们 的道德品质、 认可他们的工作态度,肯定他们的工作能力、信赖他们的工作责任感、相信教师定能在自 己的工作岗位上不 断成熟和成长。第一位园长 "看班〞的出发点是帮助教师找出问题,并在与教师的共 同探讨中,解决问题,提 高教师的专业能力第二位园长 "看班〞的出发点是记录教师的失误,并以此作 为考评教师的依据。
(3) 从教研管理的角度看,听课、评课教研活动是传统的教研活动形式。通过听课、评课活动可以 形成 良好的学习氛围,达到促进教师之间相互学习取长补短、共同提高教学水平的目的。评课是在听课 活动结束 之后的教学延伸,是对上课教师课堂教学的得失、成败进行评议的一种活动,是加强教学常规 管理,开展教育 科研活动,推进教师专业水平的一个重要手段。听课和评课的最终目的是促进教师专业 水平的提高。而要真 正实现这旦的,就需要听课和评课的教师本着提高教师的能力出发,组成教研团队, 共同探讨、才能达到预定 的日的,正如材料中第一位园长那样。
题目 5 5. 新的学期开始了,以到了幼儿园一年一度分班的时候。每年,园领导总要为分班的事开好几次会, 仔细 研究调整,但分班后,还是有许多老师不满意。不是因为双方合作不好,就是因为有个别老师工作 不尽力、不 负责任、不服从班长管理。
今年,园长采取了一个新的分班办法:就是由园领导考虑权衡后,选出各班的班长,再由班长自己 挑选本班 的老师。这样一来,有几位老师坐不住了。她们有的是原来工作不认真、班长不好管的,有的 是与同事不好相 处的,班长们都不愿选她们。最后,出现了她们没班可以去、班里也缺人手的情况。
于是,园长开始分别找这几位老师谈话。让她们总结一下自己原来的工作,帮她们分析自己落选的 原因, 使几位老师明向了自己的缺点。慢慢地,这几位老师的思想工作做通了,她们向园长保证:如果 班长选用她们, 她们一定认真工作,与其他老师好好配合。之后,园长再次召开班长会,做班长们的工 作。希望班长们从全园 的教养工作出发,给这几位老师一次机会,先试用半学期,如果再干不好,下学 期就请她们离班下岗。
请根据幼儿园人力资源管理的相关内容,分析这位园长的做法。
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答:要对幼儿园人力资源进行有效管理。必须对幼儿园教职工队伍的基本情况非常了解,在了解 全园教职 工队伍的整体状况和个体状祝的基础上进行合理分析,然后进行人员的选聘与任用。该幼儿园 园长在充分了 解自己幼儿园情况(个别教师工作不尽力、不负责任、不服从班长管理、没有团队意识)基 础上,采取了新的 聘用措施,体现了幼儿园人员选聘与任用的原则
(2)幼儿园人员的选聘与任用的原则如下:0 按需设岗,因事用人。②知入昔用、人适其职。③用人 所长、 避其所短:④任人唯贤,重视效能;⑤充分信在,委以重任。该幼儿园园长根据岗位的要求,选出 最适合的人担 任班长,再由班长挑选本班的老师。体现了园长作为管理者知人善用、用人所长、任人 唯贤,对有能力的人充 分信任。委以重任。(3)同时,该幼儿园园长通过这种方式积极创条件合理用人, 充分发挥了教职工的作用。
首先优化了人力组合,达到了效益最大化。幼儿园园长让班长自已选择配班 教师,这样搭建起来的班组教师之 间相互信任,配合会更好。其次,建立了动态的用人机制。使得原先 工作不尽力、不负责任、不服从班长管理 的教师有了危机意识,提高了工作的积极性。最后,制定了相 应的奖惩制度。对以后工作仍然不认真,不负责 任的教师,将会采取离班下岗的惩罚措施。
(4) 因此,园长通过充分利用人力资源的相关知识,建立超了动态的人员选聘与任用制度,改善了 幼儿 园的工作氛围,激发了教职员工的工作积极性,提高了幼儿园工作的质量。
题目 6 6. 法国作家拉封丹有一则寓言:北风和南风比威力,看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先来 一个北 风凛冽、寒冷刺骨,结果行人为了抵御北风的侵袭,便把大衣裹得紧紧的。南风则徐徐吹动,顿 时风和日丽,行 人因为觉得春暖上身,始而解开纽扣,继而脱掉大衣,最终南风获得了胜利。这被称为 是人力资源管理中的 " 南风法则〞。
根据所学的内容,谈谈你对 "南风法则〞的理解。
答:我认为南风法则的含义是: 1. 方法得当柔可克刚。
2. 实践是检验真理的唯一标准。
3. 具体问题具体分析。
4. 工欲善其事必先利其器。
期末大作业 期末大作业题目: 如果你是一名幼儿园园长,请从幼儿园工作的各个方而谈谈如何做好幼儿园的管理。
写作要求:根据所学知识,谈谈作为一名管理者,应该如何进行幼儿园的管理。要求包括幼儿园保教工 作、总 务后勤工作、安全卫生、人力资源、组织文化等方面。字数在 800-1000 字。
答:俗话说的好 "火车跑的快,全靠车头带〞,一所幼儿园没有一个好的管理者,那他们的工作是 没有创新
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的,同时也开展不起来。因此说,园长是幼儿园的最高决策者、领路人。只要有一个自身素质 好,领导水平高 的园长,就会带出一支好的教职工队伍,就会把幼儿园管理的井井有条,并旦在保教质 量上也有很大提高,这位 园长就能办出一所品牌幼儿园,那么,如何做一名称职的管理者呢？
一、 管理者必须具备的素质 1. 一名好的园长应该有较高的思想素质,有专业的文化知识,对幼教事业有满腔热情,有爱心的 人。她能 把本职工作当做自己生命的一部分,以园为家,精心呵护着大家庭里的每一个成员,默默的为 这个家奉献着全 部精力。。
说实话,要当好一名好园长可真不容易,别人的不理解,自己的酸甜苦辣这也算不了什么,但只要 听到孩子 的欢笑声、家长的赞美声、领导的肯定声、那这位园长就感到非常欣慰了。
2. 我作为一名园长,感觉 "园长〞 一词对我来说责任重大,因为他里面涵盖了我不仅是一个实践 者;而 且是幼儿园队伍的铸造者。
二、 调动教师的积极性 对教师现实需要的尽可能最大化满足。
人本主义心里学家马斯洛将人的需要按生理需要,安全需要,归属与爱的需要,尊重的需要和自我 实现的 需要几个层级排列,构成一个动态的整体系统,他认为,低级需要得到起码的满足之后高级需要 才成为支配性 动机。
教师作为 "社会人〞,也不可避免的存在这些需要, "衣食足而知荣辱〞吃饱才能干好,当工资水平 不足 以吸引专业化教师时,仅仅用专业化的标准作为职业准入和优化的条件是远远不够的。所以,自我 担任园长以 来,我尽可能最大限度的提高教师的待遇和水平,让教师感到领导对他的关心和尊重,从而 使他们找到了归宿 感和被尊重感。如,我园在每年的 "六一〞活动中,本园先安排教师编排节目,然后 进行全园比赛,评出一、二、 三、等奖,评出的一等奖参加镇,县,市级演出,然后按订出的奖励制度 给指导教师按时兑现,例如还有环境奖、 卫生奖、游戏质量奖、以及安全奖、考勤奖、优秀班级奖等。
三、 实现目标管理,逐步促进本园目标与个人目标的有机结合 目标管理是一种先进的管理方法和管理理论,我园已实现了目标管理, "目标管理〞是管理工作的 出发点 有最终归属感,贯穿于幼儿园管理的全过程,也就是培养什么样的人,建设怎样的师资,以及各 项工作的完成情 况等。本园在制定全面的目标管理计划时,一般都采取发动全园职工充分讨论,在此基 础上找出那些是好的, 那些是不够合理的,那些是需要修改补充的,然后由骨干教师作进一步讨论,最 后园领导研究决定,但在目标实 现的过程中,幼儿园目标往往与个人奋斗目标趋向出现不一致性,从而 影响了幼儿园目标的顺利进行,那么怎 样使幼儿园目标与个人目标有机结合呢？ 在幼儿园管理中,幼儿园目标的实现并不意味着目标管理的作用已经充分的发挥了,如果幼儿园目 标对某 些成员来说只是工作目标,而不是自身意愿为之奋斗的目标,那么他们对目标的态度就不会积极 主动,他们的 潜能也不会最大限度的得到发挥,归根结底,仍然不能最大限度的调动人的积极性。
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管理心理学的理论认为,人在社会化的活动中,看到了自己的工作价值,并找到了自己存在的价值, 他的积 极性就会大大提高,就能在工作中获得极大满足,也就能进一步激发他的事业心和责任感。
因此,如果在幼儿园管理中把幼儿园目标和广大的教职工个人目标有机结合起来,使开展工作的过 程能为 广大教师的自我发现,自我认识,自我努力,自我成长创造良好的条件,这样他们就会感到幼儿 园确实是自己的 "用武之地气就会觉得自己的工作有奔头,越干越能发挥自己的聪明才智,并在日常 工作中产生相互支持,相互 帮助,共同奋斗的凝聚力。
为了实现幼儿园目标与个人目标的有机结合,管理者应从一下几个方面去做;一是园长要做到严而 有方, 一位专家曾经说过 "管理应该是严格的,但要严而有方〞这严是体现在制定严格的规章制度,岗 位责任和工作 流程,把本园的管理纳入到有章可循有法可依的轨道。二是严而有理,管理者应该是严而 有理的,不过有的园 长说话随便,不能以口服信心服的方法说服他人,在新《纲要》第三部分组织实施 中,谈到 "幼儿园的教育活动 是教师有目的,有计划的引导生动,活泼,主动活动的教育过程〞作为管 理者,要从儿童发展观,教育整体观的 高度上积极认可教师创新的做法,也要果断的指出不良教育行为 所反映的陈旧教育观念的影响,并诚恳的提出 修改意见从而大胆的尝试。三是严而有情,我们在制定管 理条例时追求的理想化,合理化,但在执行中会遇到 种种情况,有时合理的东西就不那么和情了,甚至 管与被管之间出现了矛盾,如处理不好就会产生消极情绪,尤 其是我们幼儿教师我们而对的是一群活泼 可爱的孩子,而不是一块块冷冰的石头,所以当教师的情绪处在消极 被动的状态时,就会对教育产生不 利,因此园长在处理问题是还要讲情感因素,把问题分析好处理好,如我园有 一年轻教师,工作时间不 长,但在各方而潜力很大,曾经代表我园到县讲课,她编排的各种节目曾多次受到领导 和家长的好评, 制作的玩具曾获县三等奖,真是一个好人才,但就是在班务工做中常常出错,工作不细致,主要 原因是 她在家里是独苗,什么事都由家长代替,我想现在的青年教师在成长中需要周围人的照顾和领导的宽容 和帮助,如果有点小事就给她扣帽子,这样她会在工作中产生消极态度,那么她的工作怎么能干好呢？ 因此,正 想新〈纲要〉所说,教师的态度和管理方式有助于形成安全,温馨的心理环境。
四、采取 "以人为木〞的管理方法 每一个人都有被关爱,被认可求发展的需要,被管理者也是如此,树立以人为本的管理条例,我认 为主要体 现在一下几个方面: 一是要树立正确的民主意识,依靠全体教职员工,发挥他们的主人翁的精神,大胆的尝试,创造各 项活动的 最佳成果。
二是慧眼识才,热心爱才,合度用才,要做到用人所长,避其所短,切忌用人不公是最大的不公, 同时要善 于化消极因素为积极因素,使全体职工经常保持积极的工作状态,使组织充满生机与活力。
三是要营造和谐的民主氛围,尊重教师,辩证的去看待每一位教职工,积极帮助他们的困难,关心 他们的 生活。
四是园长要多看、多想、多学、多做、即是理性的思考者又是开拓的实践者。
总之,随着时代的发展,社会在前进,未来在召唤,管理方法的科学化,现代化,是当今时代的要 求,开拓新
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视野,树立新观念,进入新境界,开拓新思路,才能在社会主义市场经济的大潮中永远立于 不败之地。
案例题库
案例 1 在新学期第一次全园大会上,周园长向全体教职工宣布了新学期的各项工作重点,特别是向各班的 保教人 员强调指出,幼儿入园一个月左右,园领导就将对各班幼儿的常规习惯养成情况开展一次全面大 检查,并将该 常规工作检查的结果作为期末评选先进和发放奖金的依据。接着周园长反复强调了此次检 查工作的重要意义。
周园长的宣传和动员确实达到了预期的效果,为了迎接一个月后的检查,教师们只要一有时间就带 领幼儿 练习一日生活中各个环节的常规内容,为了让幼儿能熟练掌握 "鞠躬问好〞、 "双手端水杯〞、 "轻 收小椅 子〞、 "按步骤洗手〞等常规内容,有的老师会腾出大段时间,让幼儿专门练习这些常规要求。随 着一个月的 检查评比期限日益临近,有些班级的保教人员干脆进行 "全天候〞常规强化训练,无论是一 日生活中的集体教 育活动时间,还是游戏活动和户外活动时间,全部被老师们用来进行常规习惯养成强 化训练。
一个月后的一天,周园长果然带着副园长和保教主任等人来到各班检查幼儿常规习惯了。周园长等 人无 论走到哪个班,幼儿们都非常安静而听话,搬动小椅子的时候也不会弄出一点儿声音。对于各班的 表现,周园 长等人非常满意。领导们离开后,老师和保育员都如释重负,都感叹一个月的紧张训练生活 总算结束了。
此次常规工作检查以后,周园长和其他领导再也没有提出过常规工作检查的要求,老师们也不再向 幼儿强 调 "双手端水杯〞和 "轻收小椅子〞这类要求了。各个班级又回复了以往的样子。
仔细阅读案例资料,思考以下问题: 1. 你如何评价周园长的管理方式？ 2. 幼儿园常规检查工作应该怎么做？ 答: 1 .周园长管理方式的评价 合理之处: 养成幼儿良好的常规习惯不仅可以保证幼儿的安全和健康,而且也是幼儿园建立正常保教秩序的前 提。
同时,良好常规也是教师进行保教工作管理、提高保教工作质量的重要手段。因此,本案例中周园 长在开学伊 始就强调各班常规工作的重要性,并贯彻执行幼儿园《常规工作检查制度》,对各班常规工 作进行检查,其工作 的重心与方向无疑是正确的。
不合理之处: 首先,没有正确把握常规工作检查的经常性的特点。周园长没有把握常规工作仅仅依靠一次检查, 是不 能保证幼儿常规习惯的培养效果的。幼儿常规习惯培养工作具有日常性和长期性的特点,幼儿园的 常规工作 检查必须经常化、制度化。
其次,没有通过宣传、教育使教职工真正理解常规习惯培养工作的日常性和长期性特点。幼儿良好 的常 规习惯要在日常生活的各个环节中逐渐去养成,不是通过临时性的强化机械训练来掌握。如果教师 不加强日
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常的、长期的培养工作,这种短期强化训练的效果很快就会消失。
最后,没有引导保教人员掌握常规培养的正确方法。日常生活中的常规训练不是临时性的强化机械 训练。
在本案例中,周园长没有强调对幼儿进行一日生活环节中的常规习惯养成教育,当全园出现强化 机械训练培养 幼儿一日生活常规时,周园长也没有加以制止,导致后来这种训练影响了幼儿园一日生活 和幼儿游戏活动的正 常开展。
2.幼儿园如何开展常规工作 ① 通过培训、考核、让保教人员熟记幼儿一日生活中各个环节的常规要求。②引导保教人员在日常 生 活中严格要求白己,以较高的标准规范自己的言行,为幼儿树立起随时可以模仿的榜样。③可以组织 保教人员 寻找或者创编一些歌曲、儿歌或故事,借助文艺作品,帮助幼儿掌握常规要求。④可以引导保 教人员创设一些 游戏场景,让幼儿通过童趣化的游戏情境来学习和巩固常规要求。⑤可以组织保教人员 展开讨论,哪些常规需 要幼儿共同参与制定。
案例 2 这是中央电视台曾播出的一则新闻。在西北某市,原有一所集体办的幼儿园,现在被某中年男子承 包,该 男子为幼儿园的园长兼校车司机。为了吸引更多偏远地区的幼儿入园,这个幼儿园采取了用校车 接送一些家 住得较远的幼儿入园和离园的措施。每天接送幼儿时,除了这名兼任园长的中年男子负责开 车之外,车上还有 一名专门负责接送幼儿的教师。
发生惨剧的这天早上,一名 3 岁的幼儿像往常一样被幼儿园的校车接走了,这名幼儿就坐在校车的 副驾驶 的位置上,除了这名幼儿,车上还有其他多名幼儿。到幼儿园后,其他孩子都下了车,不知道什 么原因,这名 3 岁幼儿没有下车,司机和老师都没有发现。
在此后的一天时间里,该幼儿园没有人再去看看校车,当班的老师也没有向司机询问这名幼儿为什 么没有 来园,也没有任何人给该幼儿家长打个电话沟通一下情况。直到下午离园用车时,这位园长才打 开校车的门, 发现这名幼儿已经窒息身亡了。
面对这样一个鲜活的小生命就这样突然消逝的悲惨现实,痛苦万分的孩子母亲质疑道,在孩子被锁 在校车 上的 7 个小时里,孩子把脑门都撞得青紫了,为什么没有人听到？为什么没有人问一下家长,孩 子是否来幼儿 园了？如果有某个人曾经这样做了的话,这样的惨剧就不会发生。
实际上,这一案例绝不是个案。近年来,从各种新闻报道中,可以屡屡看到由于校车管理不善而导 致的类 似意外事故,有的幼儿因为校车交通事故而丧生,有的幼儿因为校车接送教师的疏忽而失,有的 校车因为超载 而失控掉入河里,造成十多个幼儿丧生……这些惨痛的意外事故时刻警醒着有关部门和幼 儿园的管理者,为了 幼儿的生命安全和健康,必须加强对校车的管理。
仔细阅读案例资料,思考以下问题: 1. 这次事故的原因是什么？在这次事故中,幼儿园的管理漏洞在哪里？ 2. 幼儿园应该如何做好校车管理工作？
答:
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1. 事故原因及幼儿园管理漏洞分析
从表面上看,这起惨剧是由于两位教师的失察和失职造成的,但是深究教师失察和失职背后的原因, 则是
因为该幼儿园在校车管理上的混乱不堪,没有建立健全一整套有关校车管理制度,或者没有认真遵 照和执行相
关的规章制度造成的。这样的事故出现尽管偶然,其实也是必然。
该幼儿园的管理漏洞有以下两方而:
① 该幼儿园负责接送的教师在幼儿下车时,既没有清点幼儿上下车的人数是否相符,也没有检查一 下车
内是否还有幼儿由于睡着了或其他原因没有下车。这就导致了这名 3 岁的幼儿即使坐在副驾驶位置 这个很显
眼的地方,也仍然没有被老师发现,结果造成了该幼儿被锁在车里,为幼儿最终遇难埋下了祸 根。
② 该幼儿所在班级的教师没有切实履行注意和询问的义务,当这名固定由校车接送的幼儿没有来园 时,
当班教师既没有向负责接送的教师询问一下该幼儿为何没有到班级的原因,也没有与家长沟通一下 情况,结果
导致幼儿被颌在车里 7 个小时而无人发现并最终死亡的惨剧发生。
2. 如何做好校车管理工作
① 建立起完善、周密而具有操作性的校车管理制度,将其作为一项全园性的制度加以落实。
在这项制度中,应明确相关各方人员的权利、责任与义务,相关人员包括园长、后勤园长、负责接 送的教
师,驾驶员,幼儿家长和各班级的教师等。
② 在建立健全制度的基础上,幼儿园可把这一规章制度印刷成册,发给幼儿家长和幼儿园的相关人 员,加
大对该规章制度的宣传和落实力度,避免其成为一纸空文。
③ 应落实校车接送的细化操作环节,尤其要抓好幼儿上车、乘车中途和下车这三个环节的细化管理, 督
促各方人员严格按照规定程序进行操作。
④ 在幼儿上车的环节,幼儿园应仔细考虑等候时间、排队方式等细节问题的操作程序。如负责接送 的教
师是否需要提前来到站点,以接待那些陆续来到站点乘车的幼儿？如果乘车的幼儿较多,是否需要 按照班级或
小、中、大三个年龄班进行排队等候？
⑤ 在幼儿下车的环节,幼儿园同样应仔细考虑幼儿下车顺序、教师如何与家长交接等细节问题的操 作程
序。比如当早晨幼儿乘车到达幼儿园时,两名负责接送的教师要分别站在车上和车下,引导幼儿按 照上车的顺
序依次下车,清点、核对幼儿人数后,再将幼儿分别交给全园各班教师。在离园乘车回家的 时候,用同样的方
式交给家长。如果有的幼儿暂时没有人接,教师要将幼儿带在自己的身边等候,直到 站点上所有的幼儿离开后,
教师方可离开。如果有的家长需要与教师沟通一下情况,教师要先说 "麻烦 您先等我一下〞,等待其他幼儿都
交给家长后,再与这名家长沟通。
⑥ 幼儿园还可以将校车管理制度与奖惩制度结合起来,切实鼓励那些富有爱心、细致周到、用心负 责的
接送教师和驾驶员,从而提高校车接送质量和安全指数,坚决杜绝像木案例那样的惨剧发生。
案例 3
国家开放大学试题
某幼儿园是一所规模很小的民办幼儿园,是由一处民宅改建而成的,儿间不大的屋子发挥着活动室、 寝室、
盥洗室和厨房等功能。
这一天,幼儿园吃午餐,午餐中有道圆白菜炒肉。在老师的监督下,所有的孩子几乎都把自己碗里 面的饭
菜吃完了。可是吃完了午餐没多久,就有一名幼儿大声喊起来: "老师,我肚子疼〞,听到喊声, 老师忙走过去,
还没有等老师和这名儿童深入交流,又有几名幼儿也喊起来: "老师,我肚子疼〞。听到 这么多喊声,带班老师
还以为是幼儿调皮,在相互模仿。可是,看到幼儿苍白而痛苦的表情,带班老师 意识到了问题的严重性。
于是老师忙向园长做了汇报,园长连忙召集了其他工作人员,大家一起把幼儿们送到了医院。医生 在问明
情况,做了检查之后确诊为误食农药中毒,认为导致幼儿中毒的可能就是那道圆白菜炒肉。因为 圆白菜在生长
过程中,特别容易发生病虫害,需要喷洒大量的农药。但是,在食用圆白菜时,有些人往 往会因为圆白菜看起来
比较干净,而忽视了对它的清洗和浸泡,常常只把圆白菜表而洗一洗就用它炒菜 了,这样很多农药就残留在圆
白菜的内部。
为了进一步确认幼儿集体腹痛的原因,医生要求园长把幼儿当天午餐所吃的食物全部留样到医院化 验。
听了医生的要求,园长一下子愣住了,因为她还没有听说过什么 "食物留样〞的规定,更别提监督 他人进行 "
食物留样〞的工作了。
最终,幼儿园也没有能把午餐的食物留样送到医院。不过在医生的精心治疗下,孩子们都安然无恙 的出院
了。但是,这件事却给幼儿园带来了极坏的影响,使幼儿园陷入了生存危机之中。
仔细阅读案例资料,思考以下问题:
1. 事故的表面原因是什么？事故的深层原因是什么？
2 .幼儿园应该怎么做？
答:
1. 事故发生的原因分析
(1) 事故的表而原因
幼儿园的炊事人员没有认真做好食物的清洗工作,烹饪的圆白菜中含有过量的农药残留,导致了幼 儿出现
腹痛等中毒症状。
(2) 事故的深层原因
该幼儿园没有建立健全一套完整的幼儿膳食管理制度。比如在采购过程中,未能严格食品准入管理, 没有
确保食品的安全与卫生,采用了农药残留超标的蔬菜。炊事员在餐饮操作方面缺乏明确的制度规范 和监督管
理,导致炊事员在清洗食物的过程中,没有按照操作规程进行操作,未能对圆白菜进行充分浸 泡和清洗,没有将
残留农药洗干净。幼儿园从未建立食品留样制度,既没有专人负责幼儿何餐的食物留 样,也没有专用的储藏箱
和容器存放食物留样,更没有制定对幼儿食物留样记录和处理的工作制度。
2. 幼儿园如何改进食品卫生管理
(1) 建立健全幼儿园食品采购制度。
国家开放大学试题
幼儿园应定期和不定期地进行食品市场调查活动,了解幼儿园各种常用食品的价格和质量情况。在 此基
础上,确定幼儿园大宗食品定点采购的供货方,将供货方的详细信息,如单位名称、法人代表姓名、 卫生许可
证、工商营业执照、联系电话和详细地址等在幼儿园公示,接受全体教职工的监督,并将供货 方的上述资料保
存归档,以备查询。
针对在食品采购环节容易出现的问题,幼儿园还应与供货商签订 "食品供货合同〞,明确双方责任, 确保
货源质量、卫生和安全,严格把好食品的准入关。
(2) 建立健全幼儿园食品的验收和库房管理制度。
①建立食品采购的台账记录簿,有专人负责详细登记每天购买食物的时间、来源、检验情况、质量 证明、 保质期限等。②形成食品的验收制度,设专人对采购进园的食品进行验收,除检查相关记录和证 件是否齐全之 外,还应重点检查食品的质量、数量和重量是否与 "食品供货合同〞中的有关规定相符合。
重点检查禽肉类、 畜肉类等。③应有专人对食品库房进行管理,建立食品出库账目。幼儿园采用的主食 品在库存方而不宜过多, 粮、油和糖等食品按需领取。
(3) 建立健全幼儿园饮食操作制度,将炊事员一日工作的具体操作规范化。
① "四隔离〞制度:生食与熟食隔离;成品与半成品隔离;食品、杂物与药物隔离;食品与天然冰 隔离。② "四过关〞制度:即一洗、二刷、三冲、四消毒制度。③炊事人员个人卫生的 "四勤〞制度: 勤洗手剪指甲,勤 洗澡理发,勤洗衣服、被褥;勤换工作服。
在细化厨房工作人员的具体操作规范之后,幼儿园可将这些操作规范用图文并茂的形式印刷出来, 粘贴 在厨房工作人员视线能经常到达的地方。如果幼儿园规模较大且经济条件允许,还可以实行分灶负 责的饮食 操作规定。
(4) 建立幼儿园食物留样制度 设专人(如保健医生)并配备专门的储藏箱和容器,专门负责幼儿园每餐供应的食物的留样工作。
一般来 说,食物取样 200~400 克左右,一般留存 24 小时,而且所有的食物不能混放,必须分别留存, 并做好所留样食物 样品的记录工作。
(5) 建立健全幼儿园膳食管理委员会制度
由于幼儿园膳食管理委员会责任重大,应该由各方而的人员代表组成,比如说园领导、保健医生、 教 师、保育员、财会人员、家长等等。膳食管理委员会的职责包括:
①监督采购、验收环节及库房管理人员是否认真执行各项规章制度,以及炊事人员是否严格执行操 作制 度和卫生制度,是否严格遵照操作规范来烹饪膳食。②深入各个班级了解幼儿进餐情况,听取幼儿、 家长和保 教人员等各方而对幼儿膳食的意见。③定期研究,不断改进幼儿膳食,制定科学营养的幼儿食 谱,并每周向家 长公布幼儿食谱,这样既有利于家长监督,又便于家长根据幼儿园的食谱调整家庭的食 谱,促进幼儿健康成长。
国家开放大学试题
④责成财会人员定期公布幼儿伙食费收支的账目,以便家长监督。
(6) 严格遵守国家有关饮食卫生管理的规章制度
我国卫生部曾经明确规定饮食卫生规范的 "五四制〞要求。
除了前面提到的 "四隔离〞、 "四过关〞、 "四勤〞以外。还包括原料到成品实行 "四不〞制度,即采 购员不购买腐烂变质的原料,保管验收员不收腐烂变质的原料,加工人员(厨师)不用腐烂变质的原料, 营业员 不卖腐烂变质的食品。环节卫生采取 "四定〞办法:定人、定物、定时间、定质量。
