语文教案四篇 语文教案四篇语文教案篇1第一单元1童年的泥巴第一课时教学目标：1初步熟识课文内容，能正确、流利、有感情地读课文，能回答课后题。2理解课文内容，能给课文分段。3养下面是小编为大家整理的语文教案四篇 ,供大家参考。
语文教案四篇
语文教案
篇1〔2〕捏泥巴捏了什么。
〔3〕给课文其次大段分两层。
7有感情地朗读课文指导与练习。
8读课文检查：
〔1〕指名读课文。
〔2〕填空组词：
三五〔〕〔〕
活〔〕活〔〕
开〔〕破〔〕
狼〔〕虎〔〕
爽〔〕舒〕〔〕
无〔〕无〔〕。
〔3〕依据课文填空：
〔〕的大肥猪
〔〕的长耳兔
〔〕的小绵羊
〔〕的老爷爷
〔〕的老奶奶
〔〕的新媳妇。
9小结：课文内容、写法、思想感情。同时指导理解文中“这风一样的日子”的意思。
10板书：
童年的泥巴
一〔1、2〕总写：童年生活让人留恋
二〔3、4、5〕分写童年的美妙生活3、4捏泥巴5吃泥烘烤
三〔6〕总写童年的日子像风一样
其次课时
教学目标：
1进一步熟识课文内容，能正确、流利、有感情地读课文，能说说课文写了童年的什么事。
2把握本课12个生字的音、形、义及相关词的意，把握5个生字的音。
教学重点：正确、流利、有感情地读课文，把握本课12个生字的音、形、义及相关词的意。
教学过程：
1指名读课文。
2复习：
〔1〕给课文分段。
〔2〕给课文第2大段分层。
〔3〕说说课文写了童年的什么事。
3指导读课文练习。
4同桌互读课文练习，读准。
5生字生字学习检查与指导：
撒〔多音字〕
狼
虑
狠
虚
限
6感情朗读课文表演。
7找出课文中的童谣，并搜集你知道的童谣，同桌沟通。2雨后
1、正确流畅地朗诵课文，背诵课文。
2、正确认读16个生字，会写7个生字“海、洋、样、妹、两、粗、提”。
3、感受雨后兄妹俩玩耍的欢乐情境，体会哥哥对妹妹的关爱之情。
重点；感受雨后兄妹俩玩耍的欢乐情境，体会哥哥对妹妹的关爱之情。
难点：感受雨后兄妹俩玩耍的欢乐情境，体会哥哥对妹妹的关爱之情。
课前预备：生字卡片
教学时间：2课时
一、导入〔启发思维，唤起同学生活体验〕
1、师：咱们班的小伴侣最聪慧，看看谁能借助拼音把这几个词语度的又快又准！
〔展现词语：雨后广场水花糟糕〕
理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢，谁能给大家讲讲呢？〔师准时点拨，随时鼓舞〕
3、看了这几个词，你想到了什么事呢？说给大家听听吧！〔生畅所欲言〕
师：大家都曾有过玩水的欢乐，有名作家冰心奶奶把小伴侣玩水的欢快情景写成了一首诗，说不定，诗中还有我们的影子呢！大家想不想读一读呀？〔板书：5雨后〕
二、指导朗读
一〕、攻克第一关：正确朗读。
1、听读，初步感知。
2、领读。
3、自己读〔学习方法：不熟悉的字圈起来，借助拼音多读几遍〕。
4、读给大家听，喜爱哪节读哪节〔师生互动评价，标准是是否精确，有无掉加字〕。
二〕、攻克其次关：流利朗读。
师：喜爱这首儿歌吗？说说为什么喜爱。〔自由说，留意强调说完好〕
把诗歌读熟了，读流利了，就会更喜爱了。
1、合作读，相互读读比比〔标准是是否娴熟，声音是否大〕。
2、竞赛读，请人代替老师和大家竞赛读。
3、师生接龙读。
三〕、攻克第三关：有感情朗读。
师：咱们一起读了，老师真欢乐，大家欢乐吗？请大家闭上眼睛，听听歌里的小伴侣欢乐吗？〔播放儿歌《水花花、泥花花》〕
是啊，雨中的小伴侣真欢乐！请大家仔细读一读诗歌的第一小节，看看大雨过后，广场上玩水的小伴侣欢乐吗？
1、哪一句看出来了？〔发散思维,积累语言，指导说话“欢乐得还像……一样”。〕
2、大家说得真好，他们确实很欢乐，自己试试看谁能把他们欢乐的心情读出来。
3、自己试读。
4、组内读，读得好的别的小伴侣可以给他加上动作演一演。
5、请小组表演读，好的给配上音乐。〔乐曲未完，大家闭眼听，脑子里过电影别的小伴侣会怎样玩水，说一说〕
三、课外拓展。
布置独特化作业〔任选一题〕：
1、背一背：把你喜爱的小节背给同学或父母听。
2、画一画：把小伴侣雨后玩水的情景画成一幅画和同学们沟通。
其次课时
一、复习生字。
卡片出示生字，开火车检查。
二、学习写字
1、出示要会写的字，指名读。
2、小组内识记生字。
3、全班汇报。
4、给生字组词。
5、观看田字格里字的位置，想想怎么写好看。
6、描红，试写。
7、小组内互评，谁写得好，好在哪儿。
5语文教案
篇2设计说明
同学天生喜爱小动物，对于动物的尾巴更是感到奇怪
和新奇。本课教学设计意在从同学的爱好动身，有效地运用感知原理，敬重和赏识同学，通过“摸尾巴”“与小动物打招呼”等嬉戏调动同学自主识字的主动性。在课文阅读方面将以“读”的训练为主线，指导同学通过朗读熟悉生字、读通句子、会读对话等层次，了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。借助多媒体课件展现有关尾巴的资料，既让同学在欢乐的气氛中真正地感受到动物们的尾巴样子好玩，而且各有各的用途，还让同学在创编儿歌的过程中主动地运用了语言。
课前预备
1．生字卡片，小动物图片及相关尾巴图，多媒体课件。(老师)2．熟读课文，预习生字。收集小动物图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。(同学)
课时支配
2课时。
教学过程
个摸身体的嬉戏吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴……
预设：生怀疑，我们没有尾巴啊？
(2)导学：我们人类没有尾巴，那谁有尾巴呢？(动物。)你知道哪些小动物有尾巴吗？它的尾巴是什么样的？(同学自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。)
预设：
我见过马的尾巴。马的尾巴长长的，和长头发一样。
我见过猴子的尾巴，它的尾巴也很长。
我见过燕子的尾巴，它的尾巴像剪刀。
(3)小结：同学们的学问可真丰富，知道这么多有尾巴的动物。
2．板书：“尾巴”，识记生字。
(1)指名读词。
(2)指导同学观看拼音。发觉“巴”没有声调，读轻声。师补充：要读得又轻又短。
(3)指导同学记住字形。
导学：你还有什么方法记住“尾”和“巴”这两个字？
预设：
尾：偏旁记字法，上面一个尸字头，下面一个毛字。
联想的方法记：身体的后面长一条毛茸茸的尾巴。组词：尾巴
狗尾草
凤尾竹
巴：数笔画的方法记；减一减，色——巴。组词：尾巴
巴住
结
巴
3．过渡：动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，它们进行了一场大竞赛呢！它们要比什么呢？
(板书：在“尾巴”前加上“比”)
4．认读课题。
(1)指名读课题。
(2)导学：这个“比”字也是我们今日要学习的生字，你有什么好方法记住它？
预设：
可以用数笔画的方法记；联想的方法记，两个人站在一起比个子。组词：比较
相比
竞赛
比美
比一比
设计意图：小嬉戏激发了同学学习的爱好，再让同学运用已有的生活阅历介绍有尾巴的动物，相机在详细的语言环境中识字，增添了同学对识字的爱好和信念。自然引出课题。
二、初读课文，识记生字
1．过渡：想知道哪些动物参与了竞赛吗？抓紧来读读课文吧！
2．提出自读要求：
(1)边读边看插图，不会的字可以看拼音，留意把每个字的音读精确。
(2)找一找有哪些小动物参与了竞赛，用横线画出来，借助拼音多读几遍。
3．同学看图借助汉语拼音自由地轻声读课文。
4．老师引导同学沟通参与竞赛的小动物。
(1)依据同学回答，课件出示相应的带拼音的词语和图片。
(2)和最喜爱的小动物，亲热地打个招呼。
预设：
生：我喜爱小兔子。你好，小兔子，你的长耳朵真可爱。
师(仿照兔子回答)：感谢！你也很可爱。
生：我喜爱孔雀。孔雀，你的衣服真美丽。
师(仿照孔雀回答)：感谢！你的校服也很好看。
…………
(3)多媒体课件播放小动物们的话。(我的尾巴长。我的尾巴短。我的尾巴似乎一把伞。我的尾巴弯。我的尾巴扁。我的尾巴最好看。)并依次消失小动物的名字，请同学大声喊出它们的名字。(齐说、指名说。)5．去掉图片认词语。
导学：如今，小动物们的照片不见了，你还能认出它们的名字吗？(自由读——齐读)6．去掉拼音开火车读动物的名字。组织同学争当小老师教同学读。
(1)读好带轻声字的词。兔子
鸭子
猴子
(2)加手势读好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音。
7．多种方法，识记生字。
(1)导学：瞧，字宝宝从词中蹦出来了，你还熟悉它们吗？
(多媒体课件出示“谁、长、短、把、伞、兔、最、公”8个生字。)(2)指名认读。
(3)学习新偏旁“扌”，识记生字“把”。
扌：读作提手旁。提手旁表示用手做某些动作。在字的左侧。(多媒体课件演示一些手的动作并出示相应的字，如：打、拍、拾等。)
导学：今日的生字中也有一个带“扌”的字，它是哪个？请你做一做这个动作。你会给它组词吗？
预设：把(车把)(把手)(一把尺)
导学：“把”是多音字。组词：bà刀把儿
(4)识记“长”和“短”。
课件出示两条直线，一长一短。请同学说一说有什么发觉，依据同学回答相机出示生字“长”和“短”。长和短是一对反义词。
(5)识记生字“公”和新偏旁“八字头”。
①出示生字“公”。
②导学：你用什么方法记住这个字？
预设：
加一加的方法记，八字头加“厶”；减一减的方法记，“松”去掉木字旁，就是“公”。组词：公共
公牛
公开
③导学：“八”也是我们今日要学的一个新的偏旁，“八字头”。和同学们说一说自己熟悉的带有八字旁的字。
预设：分、谷、共等。
(6)识记生字“谁、伞、兔、最”。
导学：你是怎样记住这四个生字的？和你的同桌说一说吧！
预设：
谁：①用加一加的方法记“谁”，左边一个言字旁，右边一个“隹”字。②组词：是谁
谁家
谁的伞：①用实物图片来识记，对比伞的实物识记“伞”的字形。②用字谜识记“伞”字，一根柱子好些梁，没有门窗没有墙，似乎一座小亭子，用它挡雨遮太阳。(打一用具)(谜底：伞)
兔：①用对比图片联想记忆的方法记，上面的部分像是兔子的头，长撇和竖弯钩像是兔子粗大的两条后腿，最终一点像是兔子的尾巴短短的。②组词：白兔
兔子
最：用加一加的方法记，日＋耳＋又＝最。
设计意图：引导同学运用多种方法识字，通过同学和同桌商量记忆生字，与同学共享识字的方法这一环节，让同学开动脑筋，自主分析字形。同学在识记本课生字和偏旁的过程中渐渐把握了肯定的识字方法，并了解了两个带有新偏旁的字的特点，举一反三，为同学以后自主识字打下基础。
三、再读课文，稳固生字
1．师导学，提出阅读要求：
(1)在课文中画出会写的生字和会认字，把要求会认的`字多读几遍，加深印象。
(2)想一想，儿歌主要讲了什么内容？
2．同学按要求再次自由读课文。
3．组织同学同桌之间相互沟通展现。
(1)同桌的两个同学轮番读，相互正音。
(2)读得好的地方相互学习，不太好的地方一起改良。
(3)同桌间拿诞生字卡片，相互考一考。
4．把生字依据结构分类。
5．指名读课文，沟通儿歌的主要内容。
预设：这首儿歌告知了我们六种动物尾巴的特点。
6．指名分段读文，稳固识记生字。
7．嬉戏——走迷宫，稳固生字。
8．齐读课文。
设计意图：通过生字回文、同桌互考、走迷宫嬉戏等形式稳固识字效果，同时启发同学根据汉字的构字规律对字形进行分析综合，把识字的过程变成活跃思维的过程。充分利用形象化的图片调动各种感官，既激发识字爱好，又增添记忆。
四、分辨字形，指导写字
1．出示“我会写”的字：长、比、巴、把。认读、组词。
2．指导观看：“比、长”。这两个字都有一个共同的笔画“竖提”。
3．学习新笔画：“竖提”，书写时，留意与“竖钩”的区分。(“竖提”的“提”的方向是向右。)4．观看每个字在田字格中的位置，让同学说说自己的发觉。
预设：“比”字的第四笔是“竖弯钩”，落在竖中线上；“长”的“横”要落在横中线上。
5．指导书写“比、长”两个字时要留意字的书写笔顺。“比”的第三笔是“撇”；“长”的第一笔是“撇”，其次笔是“横”。
6．同学描红，一边描一边记住每一笔在田字格中的位置。看谁写得正确美观。
7．指导观看“巴、把”。“巴”字单独书写时第三笔的“横”落在横中线上；“把”字中的“巴”写在田字格的右面，“竖弯钩”的“竖”落在竖中线上。
8．老师指导同学书写“巴”的笔顺。强调“竖弯钩”写得要伸展一些。“把”是左右结构的字，“提手旁”写得要窄一点，比右面的“巴”高。
9．同学描红，练习书写。老师巡察，个别指导，准时展现写得好的同学作业。
10．评议。(用投影展现同学作品，评出最正确作品，嘉奖一颗闪光的小星。)
设计意图：从小养成良好的书写习惯，可以使同学终身受益。设计“观看——分析——书写——激励”的过程，促使同学的观看力量、分析力量、表达力量得到提高，提高同学的写字爱好。
五、作业布置
1．熟读课文。
2．观看自己喜爱的小动物，并查找相关的资料，了解它的尾
巴的作用。
设计意图：每个儿童都拥有奇怪
心，都拥有一双敏锐的眼睛，都有自己独特的感受，老师要擅长开启、引导他们去保存奇怪
心，从生活中去发觉、去观看、去感受事物。
其次课时
一、复习字词，导入新课
1．导言：今日老师要给大家介绍一位伴侣：聪慧猴。让我们跟它打个招呼吧！你好——
2．多媒体课件出示聪慧猴的话：
人们都叫我聪慧猴，是由于我脑子灵，学过的东西记得特殊牢，今日我想考考小伴侣们是不是跟我一样聪慧，学过的东西是不是都记住了。
3．导学：如今我们就来检验一下，我们上节课学习的内容有没有遗忘。
(1)拼一拼，写一写。
wěibɑbǐyibǐ
尾()()()()
yìbǎsǎnchánɡduǎn
()()伞()短
(2)导学：究竟有哪些动物参与了竞赛呢？(指名回答，老师在黑板上贴上对应的图片。)
①同学认读小动物的名字，并贴到相应的图片下面。
②指导同学用一句话来表达：
课件显示句式：参与比尾巴的有__________，有__________，有__________，有__________，有__________，还有__________。
设计意图：用聪慧猴的话，引导同学主动回顾上节课学过的字词。在复习稳固生字的同时，练习有序地表达，并在激励中调动同学主动主动地连续学文。
二、细读对话，理解内容
1．导学：那这些小动物是怎么比尾巴的呢？请同学们把书翻到第82页，大声朗读课文。
2．熟悉小节：这篇课文一共有四小节，每三句是一小节，小节与小节之间有空行。
3．熟悉问号，学会读问句。
(1)请四个同学来读课文，每人读一节，其他的同学要留意听，留意看，留意想，你们从课文中读懂了什么？没有读懂的地方用铅笔做记号。
(2)指导同学先在自己的小组内说一说自己的发觉。
(3)组织同学汇报，老师相机指导：
预设：
生：第1小节和第3小节的标点符号都有像耳朵一样的符号“？”。
[师相机引导同学熟悉问号(？)]这个符号叫问号，这样的句子叫问句，要把句子最终的部分读得往上扬。听老师读一读。(师范读，生跟读。)
导问：(课件显示六句问话)这六句分别问了什么？指导同学读出语气。
引导同学发觉这篇课文第1小节有三个问句，第2小节分别回答了这三个问句。第3、4小节也都是这样。
4．学习答句，理解内容。
(1)导问：你们能把刚刚的问题回答出来吗？(依据同学的回答，屏幕显示相对应的句子，出示板书。)(2)课件显示有关图片，关心同学理解。
①出示有关松鼠的资料，关心同学理解“松鼠的尾巴似乎一把伞”。用“似乎”说话，了解打比方的写法。
②出示有关孔雀的资料，关心同学理解“孔雀的尾巴最好看”。用“……最……”说话。
③通过做动作的形式，让同学理解“扁”。
5．指导同学有感情地朗读。
(1)这篇课文里，你最感爱好的是哪个问题呢？和同桌对读一下。一人问，一人答。
(2)指两名同学分别读问句和答句。
(3)评价读的状况，并让同学谈谈怎样才能读得更好。
(4)小结：
①问句要读出疑问的语气。
②要将动物尾巴的特点表现出来。
③轻声要读好。
(5)用不同方式朗读：生生对读，师生引读，小组拍手读，加上动作表演读，男女生竞赛读，推举读。
设计意图：《语文课程标准》指出语文教学要重视读，要让同学不断地读、充分地读，在读中促进理解，在读中增加感悟。老师要制造读的情境，要实行多种朗读方式，培育同学读的爱好，要让同学情愿读、乐于读，从而能自主地有感情地朗读。
三、稳固字词，熟读成诵
1．背诵课文。
(1)导学：同学们真了不得！不但知道了课文内容，而且会读课文了。你们能不能依据板书，把课文背下来呢？先自己背背，再同桌互背。(同学自背，同桌互背。)(2)指名背课文。
2．嬉戏：找尾巴。
(1)课件出示没有尾巴的动物图片和它们的尾巴。导言：这些小动物都有可爱的尾巴，可是，有一群小动物的尾巴却不见了，它们可难过了，小伴侣们，你们情愿帮它们把尾巴画上去吗？
(2)提出活动要求：
①说说这些动物的名称。
②说说这几种动物尾巴的主要特点，如，牛的尾巴又细又长，马的尾巴像人的长发。
③添画动物的尾巴，画好之后同学之间相互交换看一看，夸夸
别人的画。还可以选择自己最喜爱的一种动物，说说它的尾巴有什么作用。
设计意图：以“读”的训练为主线，让同学感受读的乐趣，在独特化的朗读中积累语言，培育语感。在找尾巴的嬉戏中，既稳固了识字，又训练了同学观看、绘画、口语表达等多项力量。
四、资料补充，拓展阅读
1．导言：还有很多其他小动物要来比尾巴。瞧，你们熟悉这些小动物吗？(课件显示图片：①长尾巴的；②短尾巴的；③像伞的尾巴的。我们来熟悉一下这些小动物吧。)2．同学们，你们能像课文那样仿照着说一说吗？
课件出示——
谁的尾巴长？______的尾巴长。
谁的尾巴短？______的尾巴短。
谁的尾巴似乎一把伞？______的尾巴似乎一把伞。
3．同学自由尝试着说一说，老师准时激励：你们真了不得，会编课文了。谁来读给大家听？(指名三位同学读。)4．你们再来观看这组图，课件显示——(乌龟、鱼、锦鸡)请同学们给它们编一首儿歌。
(1)老师提出要求：
①三问三答。②回答下列问题语句要完好。③留意先问的先答，后问的后答。
(2)请同学自己想一想，说一说，再在小组内说说。(同学练说)
(3)指名汇报。
预设：
谁的尾巴尖？乌龟的尾巴尖。
谁的尾巴扁？鱼的尾巴扁。
谁的尾巴最好看？锦鸡的尾巴最好看。
(4)指名朗读自己写的儿歌，可以多请几位读。全班同学一起读。
小结：同学们，通过你们的商量和讨论，我们知道了动物的尾巴不管长还是短，不管弯还是扁，不管美丽还是难看，它们都有自己独特的作用。只要是适合自己的尾巴，就是一条好尾巴。除了你们说的这些，大自然中还有许多小动物。同学们可以到动物园中去看一看，然后把你看到的告知给老师和同学。
设计意图：本环节的设计拓宽同学语文学习和运用的领域，同学看到可爱的动物图片和好玩的资料，学习的爱好立刻被激发。老师有序地引导，培育了同学概括事物特征的力量，小组合作力量；创编儿歌，提高了同学的语言表达力量，增加了课堂信息量。
板书设计
教学反思
本设计通过让同学多动脑，多动手，充分调动同学多种感官参加学习过程。同时，采纳了多种形式的朗读活动，让同学充分地读，同学想读、乐读，在读中感知，在读中体会感情，在读中理解语言文字，在读中了解运用语言文字。
为了提高识字的趣味性和效率，本设计注意教给同学识字方法。在同学自主学习的基础上，让同学从会读到会认，抓住识字规律，有层次、有梯度地把识字放在肯定的语言环境中，与熟悉的事物结合起来，使同学在识字的同时，进展语言，提高熟悉力量。
语文教案
篇3教学目标
1正确朗读课文。
2概括马的特性。
3了解对比的作用并学会运用。
教学重点
概括马的特性。
了解对比的作用并学会运用。
教法设计
引导同学自学，合作沟通，对同学的学习成果进行点评补充。
学法设计
根据老师引导自学，合作沟通，到达学习目标。
课时支配
1课时。
教学过程
一导入新课。
二出示教学目标并激励同学达标。
三第一次先学后教。
1出示自学指导
请同学们组内轮读课文，互评纠错，先读完的三个小组代表板书订正的词语，看哪个小组又快又精确！
2同学自学，老师巡回检查，随机参加小组活动。
3小组代表板书纠错词语，师生检查更正。
4同学齐读板书词语
四其次次先学后教。
1出示自学指导
请同学们默读课文，完成课后习题一，5分钟后指名同学回答。
2同学自习，老师巡回检查，个别辅导。
3小组沟通
4指名同学回答，老师点评补充。
五第三次先学后教
1出示自学指导
文章在描述马的外在特征时，用了很多其他的动物作对比。这样写有什么好处？试用同样的方法描述一个自己养过或见过的小动物，要求重点刻画其外貌，100字以上。5分钟后小组沟通评议，推选代表班上沟通，看哪个小组写的生动，说的精彩！
2同学商量思索问题一，小组代表发言，老师补充，并出示学问卡片稳固。
3同学完成课堂练笔
4小组沟通后班级沟通
六结束新课
七板书
马
布封
人工驯养的马驯良怜悯对比
自然
野生的马自由赞美突出事物特征
语文教案
篇4教学目标：
1.正确、流利的朗读课，在朗读中初步理解文意。
2.通过“读、译、思、谈、聊”五步骤，结合小组合作方式研读课文，并把握“亡、吊、居、将、富、折、引”等字词的解释。
3.探究“福祸相依”的寓意，体会劝告辞的妙处，用辩证的目光看得失，保持平和达观的心态。
教学重难点：
读、翻译课文，理解寓意。
教学方法：
朗读法、启发法
课时支配：
1课时
教学过程：
一、看图猜成语
猜成语，发觉寓言的故事的规律，导入塞翁失马。〔出示投影
图片同学回答，得出寓言的概念。〕
1.守株待兔。
2.亡羊补牢。
3.寓言概念。〔读〕
二、预习检测
1.读：字音、节奏精确，适时点拨书写“父、遽、堕、折、弦、跛”读音。
2.老师示范读课文，同学再齐读。
三、介绍《淮南子》
编者、主要内容、道家思想、神话材料。
四、课文解读
1.读课文。〔自由读，结合解释，揣测大意〕
2.翻译课文，精确理解。
活动：小组合作翻译，1-4组前4句，5-8组后5句。留意翻译原则〔留、删、替、补、调〕，直译为主。重点字词翻译精确。
展现
生1回答翻译、强调重点词语
〔预设；小组间质疑，补充〕
生3回答翻译、强调重点词语
〔预设：小组见质疑，补充〕
大屏幕出示课文翻译，生齐读加深理解。
3.思索问题。
〔1〕文章讲了几件事？分别是……
〔2〕一般人看来哪些是福？哪些祸？
〔3〕“其父”又是怎样看待的？
失马
得马
折髀
相保
一般人
祸
福
祸
福
塞翁
福
祸
福
福
4.谈寓意。
这个故事告知我们一个什么样的道理？猜一猜省略的原文是什么？
〔1〕原文：故福之为祸，祸之为福，化不行极，高深莫测也。
〔2〕有关福祸的成语。
福兮祸之所伏，祸兮福之所倚。
塞翁失马，焉知非福？
因祸得福。。...
寓言说辞的魅力：间接劝诫的好处，给人以警示，发人深省，又委婉耐听。
5.聊收获。
结合课文给我们的启示，以后在生活中遭受看似“不好”的事情，应当如何处理？或者聊聊你类似于“塞翁失马”的经受。
五、作业布置
识记实词、虚词及文学常识。推举阅读书目《中国古今寓言》，下一期读书会共享。
板书设计：
塞翁失马
淮南子
失马
得马
折髀
相保
一般人
祸
福
祸
福
其父
福
祸
福
福
