篇一：互联网与中职物理整合的重点
中职学校提升物理教学效果的实践探索
摘要：中职物理是一门具有较强抽象性和实践性的学科，要学好物理，学生需要将理论学习与生活实践相结合，在丰富自身实践经验的基础上，更好地理解物理公式和概念，学会灵活应用物理知识。同时，中职学校应重视物理教学改革，增加实践教学比重，以培养出具有扎实理论知识和丰富实践经验的高素质人才，满足社会发展需要。基于此，以下对中职学校提升物理教学效果的实践策略进行了探讨，以供参考。
关键词：中职学校；物理教学效果；实践探索
引言
物理是职业教育课程体系的重要组成部分，主要教学目标是丰富职校学生的自然科学知识，有效锻炼他们的逻辑思维能力和抽象思维能力。但是在以往的物理教学中，教师侧重知识灌输或讲授，教学的枯燥性影响了学生学习物理课程知识的兴趣与效果。因此，教师可以创新生活化策略，强化物理知识与现实生活的有机结合，促进职校学生高效地学习物理知识。
一、中职学校物理教学现状
大部分中职学生以应付的心态参与物理学习，难以建立物理模型帮助理解物理知识。虽然学校推行手机管理，但是课余时间仍有多数学生沉迷手机应用，碎片化时间利用率低。中职学校按文化基础课安排物理教学，课时设置偏少，且缺少物理实验条件。一直以来，中职学校存在重技能、轻理论现象，理论知识的缺失影响了学生的知识迁移能力和可持续发展。随着学业水平考试的推进和高职院校扩招，中职学校出现了学生升学率和本科录取率的导向，又走向重知识、轻技能的极端，两种极端都严重影响学生的思维和能力培养。
二、中职学校提升物理教学效果的实践策略
（一）整合教学资源，引入科技创新内容
中职教师应深入剖析和解读当下的物理教材，掌握其专业特性和中职教学特点，结合市场和岗位的发展趋势进行教材选择，或由学校物理教师和专业人员共同研发校本教材，融入科技创新的相关元素和内容，科学把控教材难度，使学生在学习过程中，能够结合自身实际和学校需求，整合相关教育资源，切实激发学生的学习主动性，更好地发挥教育的力量。发挥互联网的优势，以大数据技术为媒介，科学收集与中职物理课堂教学有关的资源或科技创新内容，筛选与主题相契合的内容。关注物理学科与学生实际生活存在的关系，提取具有典型性、真实性、生活性的案例和事件，将之渗透和融入到物理课堂中。例如，在进行“力”的知识点教学时，教师可引入生活中搬动重物或纸箱以及运动员举重的案例，引导学生从物理层面入手进行分析，了解实际生活中蕴含的物理知识。很多学生在实践过程中，难以看到问题的本质，因此在中职物理教学过程中，教师要引导学生通过现象看到本质，使学生通过生活中的实例掌握物理知识在生活中的运用，以及与生活息息相关的知识，促使学生真正将物理知识内化于心，并逐渐爱上物理、学习物理、实践物理知识。此外，教师还应考虑学生的个体发展与思维多样性，引入与物理教学有关的新理论、新思想、新概念、新方法，以及物理学家故事、物理故事、趣味实验、科技研发等内容。通过引入多样化的教学模式，不仅激发了学生的学习兴趣，还能减少学生对中职物理课程的思维定式，引导学生以兴趣为出发点，提升学习的积极性，养成良好的学习习惯，优化学习方法，提升学习质量。提升学生的创新意识，鼓励学生从不同角度认知事物，分析相关概念和内容，并在科技创新的指导下有效开展问题探究，提高学生的自主学习意识和科技创新意识。
（二）注重培养探究精神
探究性学习是发挥学生学习主体作用的最优学习方式。1.紧扣专业特色开展物理探究。在教师的指导下，学生选取问题作为知识的突破点，自主建构知识体系，开展探究与实践，如探究长度的测量，在测量方法上，有直接测量，有间接测量的平移法、化曲为直法、累积法、公式法、化暗为明法、相似三角形法等；在测量工具上，有直尺、游标卡尺、螺旋测微器、光学仪器等；在测量精度上，不同测量手段有不同的精确度，选用合适测量工具、选用测量方法、采用多次测量求平均值等方法都可以尽量减小测量误差。中职学校不同专业的教师针对不同
的测量对象，选择合理的测量工具和测量方法开展教学，引导学生做不同方法的长度测量的探究。以实用、够用为原则选择探究学习的内容，超范围选择会增加学生的学习难度，但却可以顺带研究讨论“质量过剩”的管理问题。2.优化课程结构探究性学习要重视培养学生的科学素养，优化物理课程结构。物理学习的主要内容包括力与运动、能量、电、磁、光、热、核等多方面内容，如物理的电、磁部分与电工基础、电子技术融合，力与机械基础融合。不同专业设置不同的典型探究项目，可以减少课程间内容重复，让学生明晰知识体系和学科之间的关联性，提升教学有效性。
（三）优化评价标准，促进学习反思
在中职物理教学改革过程中，物理教师一定要充分发挥教学评价的作用。职业教育以服务为宗旨、以就业为导向，因此，评价体系应注重学生在实践学习中的表现。此外，教师对学生的评价要结合不同学生的实际情况，评价维度应更加全面，要综合学生的学习成绩、专业技能、道德品质、课堂表现等各个方面。教师还可以设置学习榜样、学习标兵等相关奖项，激发学生的学习积极性，让学生向表现好的同学学习，及时弥补自身短板。学习榜样和学习标兵应当结合学生的核心素养、其他学生的评价来评定，教师要推选出综合能力较强的学习标兵，真正达到为学生树立榜样的目的。在公平、科学的评价中，学生的学习积极性会得到有效激发，从被动学习转变为主动学习。
（四）应用信息技术培养实验能力
实验是物理学科的重要教学内容之一。教师可以通过物理实验的开展，帮助学生掌握一些物理理论知识，实现对学生实验能力的培养。但是，在中职物理实验教学中依然存在着一些问题，如部分实验现象不容易观察；部分实验现象转瞬即逝，学生还没有观察到，该现象就已经结束。在这种情况下，教师可以应用信息技术放大、放慢实验现象，让学生能更加深入地学习物理知识。另外，部分实验会污染环境，部分实验危险性较高，教师和学生的安全得不到保障，此时教师可以应用信息技术对实验进行演示、模拟，让学生在理解物理知识的同时，消除实验教学带来的不良影响。还有的实验操作难度相对比较大，并且实验耗时较长，加上各种外界因素的影响，实验成功率不高，这时教师可以应用信息技术来演示
这些实验，这样既能减轻教师的教学负担，又能让学生对知识有更加理性的认识。需要注意的是，有些学生在实验操作中会出现错误，而错误的实验操作很有可能带来严重的后果，无疑会影响学生的健康成长。教师通过信息技术演示错误实验操作的严重后果，便于让学生树立严谨的实验操作态度，并有效提升学生的实验能力。
结束语
当前中职物理教学面临诸多考验。作为中职物理教师，一定要结合学生的实际情况，根据学生所学专业整合教材内容、补充教学资源，用更加形象生动的方式让学生轻松理解物理知识，同时通过课外实训增强学生的动手能力，促使学生成长为高素质的技术技能型人才，进而更好地适应社会发展要求。
参考文献
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[3]吴学飞.中职物理教学应用理实一体化模式的思考与实践[J].知识窗(教师版),2021(12):32-33.
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[5]王佳萍.浅谈中职物理课程改革和教学模式创新[J].发明与创新(职业教育),2020(08):15+17.
篇二：互联网与中职物理整合的重点
现代信息技术改变了中职物理教学
滕华
【期刊名称】《知识文库》
【年(卷),期】2017(000)021【摘
要】<正>在信息技术水平不断提高的当今社会,中职物理所采取的教育手段必须思考如何进行新的发展才能帮助学生进行自主学习。需要由以往的固定式教学及简单使用电子设备的方式转变至全面使用信息技术的模式,从而可以使物理教学和当今信息化社会接轨。本文全面分析了信息技术在中职物理方面的作用,同时强调了加快以往教学模式的转变,加强学生的创新能力,从而改善信息化模式下中职物理在未来教育方面的高效性。物理教学属于专业基础文化课,它的主要出发点是让每位
【总页数】1页(P145-145)
【作
者】滕华
【作者单位】江苏省宜兴市和桥中等专业学校
【正文语种】中
文
【中图分类】G434【相关文献】
1.运用现代信息技术促进中职物理教学改革的实践分析——以电子信息技术专业为例2.现代信息技术在中职物理教学中的应用与改革3.现代信息技术在中职物理教
学中的运用策略探析4.浅探运用现代信息技术促进中职物理教学改革5.运用现代信息技术促进中职物理教学改革
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篇三：互联网与中职物理整合的重点
中职物理信息化教学策略
Summary：对于中职院校的学生来讲学生的学习理念受以往的影响较重，很多学生认为中职阶段更侧重于实践，这固然不错，但是有许多学生由此忽视了物理知识的学习，在教学时也由于物理知识相对抽象等问题，逐渐丧失了学习兴趣，面对这种情况，为及时改变这种教学现状，教师提出了相关的教学策略。对此本文便以信息化教学为例进行了相关的讨论。
Keys：中职院校；物理教学；信息化；策略探究
在进行中职院校的相关教学过程中，教师应该意识到学生的学习兴趣是进行高效学习的动力，所以在教学过程中，教师可以首先借助信息技术，播放相关视频，培养学生的学习兴趣；其次在教学时还应注意学生实践技能的培养，为提高学生的理解能力，教师可以首先借助微课方式展示相应的实验过程也学生进行交流，培养学生直观学习能力；最后教师还应该借助思维导图，展示相应的知识，培养学生知识整合能力。本文便对以上内容进行讨论。
一、借助信息技术，播放视频引入内容，激发学习兴趣
在进行相应的中职院校物理学习过程中，教师应该意识到“兴趣是学生的第一任教师”。所以在教学过程中教师应该以激发学生的学习兴趣为主要前提，适当结合相关的视频进行直观的讲解，同时结合视频进行相关知识的讲解以及拓展，师生之间进行沟通，教师降低身段，营造轻松的学习氛围，为提高物理课堂教学效率创造相应的便利条件。
例如教师在讲述《万有引力定律》的相关知识时，教师首先可以借助视频向学生展示地球在外太空的运动，通过这样的小短片激发学生的兴趣。同时教师可以对万有引力进行讲述，随后还可以适当结合相关的物理知识，进行拓展比如告知学生爱因斯坦对万有引力的相应猜测。通过相关的讲解，使学生知晓，只有敢于质疑权威，科技才能进一步发展，同时在这个过程中，教师还可以借助这一个视频，向学生讲述物理知识在生活实践中的应用，比如第一宇宙速度，航天知识等问题，通过相关的讲解，使学生树立正确的学习观念，为接下来的中职物理教学创造相应的便利，在讲解这些知识时，还可以和学生一起进行讨论，突显学生的地位，适当巩固学生的学习成果。
二、实行微课教学，展示实验进行交流，提升学习能力
目前我国信息技术高速发展，微课教学的模式也逐渐被人们所接受，所以在教学过程中，教师可以在课堂上实行微课教学的模式，提高学生的学习效率。借助微课将相应的知识进行重点讲述，同时还可以适当培养学生实验探究能力，为提高学生的理解能力以及相应的记忆能力，教师在及进行相关的物理教学时可以展示相关的实验视频，鼓励大家进行合作交流。
例如教师在讲述《伏安法测电阻》的相关知识时，在教学过程中，教师可以首先借助微课教学的模式对相应的知识进行讲述，在3到6分钟之内使学生
对相关的知识有一个初步的了解。同时在这个过程中，教师还可以询问学生电流表以及电压表的使用方法和具体的注意事项。同时教师为提高学生对知识的理解能力还可以适当结合相关的课件，播放伏安法测电阻的实验过程，解释相关的实验原理，对相关的实验器材进行讲解，加深学生对相关知识的理解。随后可以让学生在实验室进行简单的实验，在实验过程中对相关理论知识进行回忆，并将相关理论知识运用于实践过程，实践和理论相互结合逐渐提升学生的学习效率。教师在这个过程中还可以参与其中，拉近师生距离，构建和谐课堂。
三、借助思维导图，整合知识构建网络，提高学习效率
在进行相关的学习过程中，教师还应意识到，中职阶段的学生也需要应对相应的考试，而无论什么考试，考察的都是学生的综合解题能力，这就需要学生具备一定的知识迁移能力，教师在教学过程中，可以结合信息网路绘制相应的思维导图，帮助学生构建相关的物理知识网路，提高学生的学习效率，进而培养学生的核心素养。
例如教师在讲述《功和能》的相关知识时，教师在进行相关的物理教学过程中，教师应该借助信息技术绘制相应的思维导图，讲述功能之间的转化，以及电功率的影响因素和相关的在生活中的应用，同时还可以展示机械能守恒定律的相关实验，借此培养学生的知识整合能力，为接下来的中职物理教学创造相应的便利。同时教师在教学过程中，还可以鼓励学生自行绘制相关的思维导图，同时询问学生绘制思维导图的具体思路。为提高学生的知识运用能力，教师还可以适当信息技术搜寻相关的例题，讲述解题思路，帮助学生分析相关的知识点，不断提高学生的学习效率，为接下来的教学创造便利。
综上所述，在教学过程中，教师可以首先借助信息技术，播放相关视频，培养学生的学习兴趣；其次在教学时还应注意学生实践技能的培养，为提高学生的理解能力，教师可以首先借助微课方式展示相应的实验过程也学生进行交流，培养学生直观学习能力；最后教师还应该借助思维导图，展示相应的知识，培养学生知识整合能力，提高学生的学习效率。
Reference：
[1]左兵.多媒体资源建设与信息化手段教学在中职学校物理课堂上的实践研究[J].西部素质教育,2015,1(11):48.[2]邱丽丽.信息化环境下中职物理教学模式的演变[J].中国西部科技,2006(17):66-67.
-全文完-
篇四：互联网与中职物理整合的重点
龙源期刊网http://www.qikan.com.cn“云技术”在中职物理教学中的应用
作者：沈志丹
来源：《新校园·中旬刊》2016年第08期
摘
要：本文从云技术的研究背景入手，分析总结了云技术在中职教学中的优势，并以中职物理中“电磁感应”内容为例，探讨了云技术（基于百会云平台）在中职物理教学中的应用。最后，对中职物理教学中运用云技术手段提出了建议。
关键词：云技术；中职物理；课堂教学
随着信息技术的飞速发展，越来越多的新理念、新技术、新方法都已经运用到教学实践中，以高速网络为媒介的云技术、虚拟实验、翻转课堂、微课等正逐步改造传统的课堂教学，“云技术”就是其中之一。
一、云技术概述
云技术是基于互联网的计算、储存、处理、传输和共享的能力，将数据存放在“云平台”中，用户通过电脑、手机等上网的终端进行连接，从而得到个性化的服务。由此可见，云技术是一个基于互联网的虚拟化的动态资源平台，是一种新的服务模式。2008年3月清华大学开始云计划的研究，标志着云技术开始进入我国教育领域。2009年5月全国首届“云计算辅助教学”高级培训的举行，标志着云技术环境下的教学设计理念开始向全国推广。将云技术运用到教学中来有以下优势：
一是创建了新型的教学辅助平台，打破传统“满堂灌”的课堂教学模式，延伸和拓展了学生的学习时间和空间。同时可以让学生规划个性化学习、学习自我管理和展示自我，弥补传统课堂教学模式中的不足。
二是拓宽了师生、生生之间的沟通方式和交流平台。传统教学模式属于单向交流，不仅局限于课堂上的交流，而且还不能及时答疑解惑。云技术支持下的平台，可以即时或异步进行交流，让沟通更加高效及时。
三是及时跟踪评价记录、分享学习过程。基于云技术平台师生可以通过“聊聊”等工具交流、评价，避免了面对面评价的尴尬局面，又可以及时跟踪记录学习情况，及时反馈意见和学习指导。
二、云技术在中职物理教学中的运用
在中职物理教学中使用云技术能有效地提高中职物理的教学效果。下面，笔者以自己所教的中职物理“电磁感应”这节内容为例，分析云技术在中职物理教学中的运用。
篇五：互联网与中职物理整合的重点
了互联网+教t________________________________________________
internetEducation在互联网+教育的大背景下中职物理教学中的困境及策略探索___________________
□王伟君陕西省杨陵区职业技术教育中心【摘要】
随着互联网的普遍应用的新形势下，教育信息化战略在中职物理教学中开始应用开来，为中职阶段的物理教学模式带来
了机遇，同时也为中职物理教师提供了挑战。因此，构建互联网+中职物理教学新模式，将改变原有的教学短板，为学生带来全新
的学习环境，帮助学生建立物理思维模式，开发学生的物理学习潜能，为中职物理教学的改革和发展奠定了基础。本文首先分析了在
互联网+教育的大背景下中职物理教学中现存困境及问题，并提出相应的解决策略，为各位物理教师提供参考建议。【关键词】互联网+教育中职物理中职教育多样化大数据引言：物理教材和普通高中教育所用的教材基本相同，教材中理论
中职教育是我国教育事业的重要组成部分，中职院校为
知识占有大部分内容。但是中职物理教师相对高中物理教师，社会培养的人才专业性和实际操作能力更强，能满足社会发
教学手段和专业知识水平偏低，因此，在教学过程中，中职
展的需求，因此，相应的国家对中职院校加大了教育力度，物理教师对于一些理论知识很难做到精讲，缺少物理实例进
提出新的改革要求，提高了教学质量。物理学科是中职学生
行教学，又加之理论知识的枯燥乏味，很难调动学生学习物
必修学科，学好物理知识不仅可以提高学生的动手操作能力，理知识的兴趣，甚至让不少学生产生厌烦、恐的心理。还可以提高学生的综合素质水平。加之，互联网+教育的1.3当下中职学生学习能力较差时代的到来，为中职物理教学带来了新的发展机遇。同时，中职学校的学生大多数是无法选择好点高中的情况下才
教育部也针对中职学校提出了要全面推进中职教育信息化应
选择的中职，属于学习成绩较差的学生，学习能力和掌握知
用，加强信息化顶层设计，制定信息化融合应用提升计划，识的能力较差，所以对物理知识的兴趣度较低。但是物理学
启动基于信息技术新型教学模式试点工作。这是在网络时代
科的基础要求较高，学生必须要有一定的学习能力，中职学
到来时提出的新要求，以互联网+教育为背景把现代信息教
生对物理课的学习兴趣较低，他们不愿意主动去学习物理知
育技术融人到中职物理教学中是当代国家对人才需求的必然
识，因此接受物理知识属于被动的过程，所以物理学习效率
要求，也是教育现代化改革的主要方向。较低。互联网+教育在中职物理教学中应用时间不长，还存在
二、互联网+教育的大背景下中职物理教学中的教学策
一些困境亟待解决，同时还要求当代中职物理了互联网+教育丄nternetEducation体差距。物理学科的主要特点就是逻辑性强、知识结构较抽
象，学起来既需要直观观察，又需要动手操作，还要归纳总结、推理运算，同时还要求要有一定的空间想象能力。但实际中，由于学生之间的个体差异，他们之间的这些能力差距较大，特别是物理教学中对运动物体的运动过程的想象能力，教师
要想办法：让听不懂的学生听懂，让已经学会的学生节约时
间。这里混合教学模式就能很好的解决这一问题。例如，把物理中重点和难点部分做成短视频，视频的制作内容要考虑
到学生的课堂反馈，结合教师的课前指导和课后总结。这些
短视频反应的知识内容较少，可以贴切反应课程的核心内容，同时还能无限次的播放观看，可以满足差异化教学的基本要
求，满足不同层次学生的学习需求。2.创建互联网习题库高中物理的学习主要方式就是做题、解题，做题、解题
是内化物理知识的重要过程，是物理教学过程中不可或缺的一部分。在解题的过程中，可以加深对知识的理解，可以反
映出学生对知识的掌握程度。互联网习题库可以把中职物理中每个章节的知识点统一
起来，以习题的形式让学生进行巩固，还可以把物理知识点
进行分类总结，把一些有针对性的物理问题标注出来，让学
生有选择性的进行做习题。这看似不怎么重要的学习环节，实则困扰着好多学生，所以市面上的习题家教、补课班应运
而生。互联网习题库中的解析可以采取多种媒体方式呈现，除了文字似的公式讲解外，还可以通过图片、视频更加生动、形象的把物理习题讲解清楚。物理知识中加速度过程、受力演示、运动情况等都清晰的展示在屏幕上，每个过程都能分
析清楚、简练呈现，从而能在很大程度上帮助学生突破物理
学习中的困难。3.利用网络大数据分析，掌握学生的需求目前对于学生的学习情况的测验，主要通过单元测试、周考、月考等，测验的结果很难用数据进行统计。在互联网
+教育的大背景下，针对中职物理教学，网络大数据分析凸
显了其明显优势。网络大数据分析已经深入到各行各业中，分析商场的人
流量情况、消费习惯，分析产品的销售情况，疫情期间分析
高风险区的人员流动情况等。网络大数据分析应用到物理教学中，可以分析统计出每
个学生的学习情况，较擅长哪个知识点，对哪个方面出错率较高等，为每个学生找到自身的薄弱点，然后针对弱点制定
出个性化的学习方案，实现精准学习。除此之外，教师还可
以根据大数据分析的结果，找到整个班级学习的实际情况，掌握每个学生的实际需求，因材施教，查漏补缺，实现精准
教学。4.物理教学和生活相结合的实践教学模式知识来源于生活，中职物
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