口语交际教学总结一学期来，级组工作以德育为首，教学为主，安全第一的工作思路，进一步完善管理机制。加强班级管理和教育教学研究，坚持团队合作，对学生的安全、卫生下面是小编为大家整理的口语交际教学总结6篇,供大家参考。
口语交际教学总结篇1
一学期来，级组工作以德育为首，教学为主，安全第一的工作思路，进一步完善管理机制。加强班级管理和教育教学研究，坚持团队合作，对学生的安全、卫生工作制定了强有力的措施，大力度对学生进行养成性教育，规范学生的日常行为，使各班的班风、学风形成较好的现象。本学期，在上级的领导下，在全级的领导下，在全级老师的共同努力下，基本完成学校的各项工作任务，没有安全事故发生，8个班文明达标率100%，涌现出一大批文明守纪、成绩进步的学生，各学科的教学质量稳步提高。具体工作如下：
一、完善级组管理机制，发挥级组教师的作用
一学期来，级组按学校的要求，根据各教师的特长，对级组的各项工作进行分工责任制，使级组的各项工作做到有人抓、有人管，对平时工作中所出现的问题，通过组织教师讨论，研究解决，使级组的各项工作能顺利运作。
其次，团结全体教师，积极调动他们的工作积极性也是级组的主要工作。一个级组是一个集体，教师的团结尤为关键，所以，级组做每项工作都集中教师讨论，研究如何开展，让每个教师都能发表自己的见解，再统一意见后实行，这样做工作既好开展，又能见效。
三是通过学习进行道德教育，让教师们认识到：作为一名人民教师要以教学为重，以学生为重，品质要好，行为要正，尽力完成学校各项工作任务，遵守法律法规，做好“坐班制”有事外出请假，大胆向级组提合理化建议。通过学习，全级组教师都能遵守各项规章制度，能尽全力工作，使级组工作能在民主和谐中进行。
二、全面落实德育工作，对学生进行养成性教育
要管理好一个级组，对学生的思想教育非常重要，学生的思想好坏，会影响级组的工作，更影响教育教学质量。
1、除学校单周校会外，双周级组都能开学生会，会上认真落实学校的德育工作，配合学校开展各项德育教育活动，并针对存在的问题，制订好相应的措施，提出要求及做法，使问题解决在萌芽中。通过多提点、多防备，学生的文明化貌有所改善，没有重大问题发生。
2、各班能利用每周的班会及《品德课》、中队主题活动，结合现实社会的一些法定日子，对学生进行不同时期的思想教育。各班都能制订《班规》，要求每个学生都能遵守。对思想较差、学习态度不认真的同学，老师都能耐心地做思想教育，通过交谈、开导、行动来感化他们。经过努力，“违规”的学生较以前少，各班逐渐形成良好的学风。
3、加强文明班建设，使学生养成良好的行为习惯，本学期各班都能组织学生学习《小学生日常行为规范》《学生在校一日要求》及文明班评分标准，结合本班学生的实际，对照内容从小做起，从我做起，自觉遵守。各班都能发挥班干作用，发挥学生个人的优点，真正做到从有事做、事事有人做，使全班学生逐渐养成讲文明、守纪律、卫生好的好学生。8个不班的文明班达标率100%，并涌现出一批乐于帮人、多做好事的学生。
4、加强于家长联系和沟通，使级组学生无违规行为发生。对学生的思想教育，靠学校的单方面力量是不够的。本学期，各班利用各种形成活动加强了对学生法纪法规教育，让学生明确哪些事该做，哪些事不该做。利用黑板报、手抄报、图片展览等形式，让学生懂得一些法律法规，使他们知道做每见事都要想一想，并把学生在校的情况随时反馈给家长，让家长清楚地知道其子女在校情况。此处，通过家长会及平时家长交谈，对教育好其子女交换意见，这样对学生的教育效果比较好。
三、加强安全工作，确保无安全事故
一学期来，级组把安全工作道列为重点之首，对学生的安全工作是教师的天职。级组利用双周的级会，做好学生安全的宣传工作，让学生知道安全时刻记住，时时小心。各班要明确目标，责任到人。平时多次组织学生学习交通安全常识，让学生知道自己在上学路上的正确行走方向，什么情况下过马路，真正做到心中有交通规则，有安全意识：上落楼梯靠右行，平时玩耍不追逐，不推撞等。真正做到安全工作天天抓，时时讲确保了无安全事故发生。
四、做好“创卫”工作，为创省卫生学校加分
“创卫”工作是学校目前的一项重要工作，是涉及每个教师、每个学生的事。我们首先通过学习，让级组老师、学生明确“创卫”工作的重要性，是每个人的职责。本学期，各班能利用中队主题会、墙报、手抄报等形式，对学生进行卫生意识教育，培养学生不随地吐痰、不乱扔垃圾、不在墙报上乱涂乱画的习惯，尽量做到“口、手、足”的规范。
除此外，各班能做好课室的清洁，责任区的保洁工作。同时发挥了“绿色小天使”的作用。级组每个学生真正起到监督作用，对于乱丢垃圾的学生，抓住进行卫生教育，并要作一些相应的处罚。平时，课室走廊真正做到每天3小扫、每周一大扫，确保整洁。各班还开展“弯弯腰”活动，大部分学生见到垃圾弯腰拾起扔到垃圾桶里，确保校园每天保持清洁，使大部分学生的卫生意思有所增强，真正为“创卫”工作加分。
五、配合少先队及术科工作，积极开展好各项大型活动
本学期，学校组织全校师生先后进行了“手语操”、“体育节开幕式进场”及“文艺晚会”等几项大型活动，这些活动的开展，级组以显示“级威”来对待。各个活动都组织教师认真讨论、研究：如何开展？如何做得更好？如何显示级的特色？目标做法订下后，由专人负责、专人训练，其余老师负责管纪律，真正做到全民出动。
由于工作到位，老师负责，所参加的各项活动都能拿到好的名次，得到了学校的表扬。此外，级组学生组织“铁环队”，在镇第二届运动会开幕式表演，得到了镇领导及社会各界人士好评。
六、开展教学研究，保证教育教学质量
1、各位老师都能在期初时制订好各学科的教学工作计划，确保教学工作有目的、有计划地开展。
2、级组配合科组积极做好常规工作。做到集体备课与个人备课相结合，并写好教学反思，认真批改作业，对成绩较差的学生积极辅导，统计好月考、中考成绩，并认真做好评讲、总结。
3、认真落实好目标教学，积极推动课堂改革。本学期，各学科都能按教导处的教学要求去做。上课时采用“先学后教，当堂训练”的教学方法，加强了“三清”练习，让学生把学过的知识先检测，发现问题及时解决，这样使学生将学过的知识得到巩固。
4、积极做好教师写字基本功培训工作，做到每天展示，保证学生书写训练20分钟时间，有专人辅导。经过一学期的努力，级组教师的粉笔字及学字水平有不用程度提高。
5、做好中下生转化工作，确保合格率。本学期，各老师对中下生的工作抓的较好。首先确定人数，做好表格，制定措施；其次，加强辅导；三是开展“一帮一”活动；四是得到家长支持。由于工作到位，平时检测，中下生面大大降低，确定了合格率。
以上是一学期级组的主要工作，对照学校的要求还有一段距离，还存在着些问题，如：学生的卫生习惯未真正形成；平时学生还有打架、追逐现象；各班成绩不均匀等。以上问题是下学期要解决的工作。
口语交际教学总结篇2
我任教小学美术几年来均以线描画为主要教学内容，主要是通过美术欣赏、美术创作活动等方式丰富学生对线描画的经验，提高学生画线描画的技能技巧，以鼓励孩子大胆画为重点，营造良好的美术氛围。经过一个学期的努力，学生对线描画不但有了较深的认识而且在技能技巧方面也有了较大的提高，而且还画出了自己的特色，主要表现在以下几个方面：
一、会画了。
孩子们有了一个学期画线描画的基础，这个学期画起来显得轻车熟路，我引导他们想象各种各样的点、线、面，鼓励他们自己动手画，并创造一切的机会让孩子们画，一次次的作画和练习，孩子们对线描画的理解也越来越深，画画的经验也越来越丰富了，他们的技能技巧有了明显的提高。
二、大胆画了。
我努力为孩子们创设自由、宽松的作画环境，鼓励和引导他们想象出各种独特的点、线、形来装饰画面，在每次美术课的评价环节，我都注意让孩子们相互欣赏作品并且进行评价，一次次经验的积累，他们的画面越来越丰富，绘画技法也越来越细腻了。我还鼓励幼儿用多种绘画工具和材料画线描画，体验创作的快乐。
三、孩子们画线描画的技能提高了，而且画其他种类的画也有了很大的提高。
有了画线描画的基础，孩子们画起其他种类的画显得容易多了，再也不用挖尽脑汁去想怎么装饰了，画面也更丰富了：画小朋友时，他们会给他们穿上各种图案的衣服；画房子、汽车、轮船、大树、动物时也有了漂亮的图案，作品的质量越来越高了。孩子们的小画册有了让我们惊喜的内容，小画廊的作品也让家长们竖起了大拇指。
孩子们画画有了较大的进步，但还存在一些不足，主要表现在：
一、学生的绘画技能两极分化比较大。
二、学生的美术评价能力还有待加强。
希望孩子们今后在艺术的世界里更加自由地翱翔，接受美的熏陶，走上艺术的人生。
口语交际教学总结篇3
口语交际训练实际上是一个新的课型。我在设计这课教学时进行了如下尝试：
1、课前准备时引导学生通过现代教育技术手段的运用查找、收集有关环境保护的资料，培养了学生收集资料的能力。
2、新课程改革倡导学生自主合作、探究的学习方式，从整个教学设计中关注学生自主参与、合作学习贯穿在查找、收集相关资料、交流资料、构思评议等各个教学环节之中，真正确立了学生的主体地位，培养了他们的合作精神。
3、关注口语的评价方式。口语交际教学的过程是一个无纸化的过程，因而，教师的课堂评价语言显得格外重要。我们提倡口语交际课堂上多用激励性的语言进行评价，我们要重视以发展的眼光来评价学生的交流，尽可能挖掘学生口语交际中的闪光点，并给予充分的肯定，让每个学生都有成功的体验，从而让他们树立信心，在今后的各种交际活动中学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。
口语交际教学总结篇4
《语文课程标准》在总目标中强调指出——口语交际要使学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”“要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力；要在课内外创设多种多样的交际情景，让每个学生无拘无束地进行口语交流；要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。”那么，如何上好口语交际课呢？
如何让学生积极参加讨论，对感兴趣的话题发表意见，提高学生的口语交际能力呢？我校就此开展了语文课题研究，深入提高我校口语交际的课程教学。近期，我校已进入此课研的第二阶段，通过两名语文教师的课堂教学模式的实践，意图为学生创设了口语交际的空间，激发了学生的兴趣，在互动中不断创新，发现问题，产生新思想，从而使课堂更活跃，使口语交际这个大课堂不断延伸。在此，围绕这两节课做了以下总结：
一、口语交际指导思想
口语交际课是立足于小学语文教学听话、说话训练基础上的一种新课型，是根据社会对人的口语交际能力的要求而设置的。
探索小学生口语交际能力的形成规律，探索口语交际训练的语文教学模式，全面提高学生的语文能力，是我们研究的最终目的。基此，我们提出如下指导思想：
1、科学有序，遵循规律。根据现代言语交际学理论，遵循口语交际能力形成的规律，设计科学的口语交际训练全程序列。
2、训练为主，规范操作。口语交际能力的形成重在根据一定的教学模式进行规范化的“历练”，在“历练”中养成口语交际的良好习惯，形成口语交际能力。
3、立足教材，联系生活。以教材为例子，联系生活，即把语文教学与学生的生活实际结合起来，因为生活决定了我们“训练什么”，同时也决定了我们“怎么训练”，因此必须面向生活，走进生活。
二、教学模式的意义
新课程理念要求学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”。设计这个模式，可以很大程度上改变传统的读、写能力并行，变为听、说、读、写能力得到有效的整合；也可以更体现了学生的主体地位，让学生自主地学习；它可以为我们展现一个活跃的，开放而新颖的语文课堂教学模式。
三、教学模式的活动程序与开展
教学流程：激起兴趣——创设情境——双向互动——求异创新——评价激励。
“激起兴趣——创设情境——双向互动——求异创新——评价激励”这个模式指在一定的范围内，激发学生的兴趣，让他们有“想开口说”的欲望，并把话匣打开了。教师要设好“说话的情境”，重视学生的参与，发挥学生自主性，关注师生互动，关注表演者的互动，学生在整个活动中要有自己不同的表现，想法。在交际的过程中，不断肯定学生的进步，激励他们的信心，让他们对口语交际产生更大的兴趣，有追求的欲望。
四、模式的操作形式
（一）创设情境，让学生想说
1、通过教师语言创设情境。
口语交际训练中，教师充满感情的语言尤为重要。如：人教版五年级下册《口语交际·劝说》，老师激情引趣，设问引思“同学们，老师现在遇到了一些困难，谁能帮帮我？帮我想想办法，我该怎么做？“接着给学生出示校园里拍到的一些不良行为，请同学们认真看，帮忙出主意。这样就快速将学生带入情境中，激发学生去思考，畅所欲言。
2、通过教学媒体创设情境。
如四年级《口语交际·文字交响乐》一课的教学中，教师通过电脑课件播放视频资料，体会视频中出现的各种声音，而每一种声音都来自我们身边那些细微的瞬间，却谱出了一首我们喜爱的歌曲，让学生由此感悟生活中的交响乐。最大限度地调动孩子的各种感觉器官，激起学生的好奇兴趣，在课堂逐渐推进白热化时再给出情境“窗外，乌云密布，快下雨了。”随即播放雷电交加的雨声音频，让学生边听边想象。这样，变抽象为形象，使学生自然产生一种身临其境的感觉。学生情绪高昂，在此基础上让学生表述就不是件难事了。
3、通过角色扮演创设情境。
小学生具有很强的表演愿望，让学生参与故事的表演，既能创设一个大的语言环境又便于学生直接进行换位思考，揣摩在具体事件中该怎么做、怎么说。如教学《劝说》，让学生分别饰演劝说者和被劝说者，学生就会将自己的所思所感融会到情境中，学生可以创造性地进行人物间的口语交流，发散思维，丰富语言。学生通过有感情的表演，体会做错事被劝说的尴尬和对别人劝说时该注意的礼貌、态度、语气等技巧。
4、通过交际案例创设情境。
案例学习是一种有效的口语交际训练办法。案例就是一个交际的情境，既可以描述正确的做法让学生仿效，也可以放一些问题让学生发现，并探索、讨论正确的口语交际方法、途径。比如我们校园内乱丢垃圾的同学；上课不认真听讲，交头接耳的同学；大同学欺负小同学的行为；在水龙头边任意让水狂流不止，戏水的情况等等，通过案例出示和不同的劝说效果的比较，学生能领悟在劝说不文明行为时不但要说清理由，还要讲文明，态度要和蔼，语气要合适等。
（二）适时评价，让学生敢说
评价是口语交际教学不可或缺的重要环节。一节成功的口语交际课绝对不是一个班级中几个优秀学生的表演课而应是集体参与共同发展的实践课。因此在一堂课中要充分利用课堂环境，结合学生的语言及心理特点，进行多种形式评价，让学生积极主动的参与练习。
1、注重评价的激励性、准确性
我们对学生在口语交际过程中的点滴进步，都能给予充分肯定，以满足学生的心理需求；同时在肯定成绩和进步的基础上，鼓励学生坚定信心，不怕困难，改正不足，从而让学生敢说。在课堂教学中，我们常用“回答的真准确，文明用语真到位”这样的话来激励了学生，使其有敢于创新、勇于竞争的意识和勇气。应避免简单的使用“你真棒”“表现得好”等抽象模糊的话。在平时的课堂教学过程中，教师对学生的语言要作出具体明确的评价，不是似是而非、模棱两可。只有这样，才能保证评价的准确性和客观性。
2、注意评价的引导性
如学生在说话过程中遇到支支吾吾或“卡壳”现象，我们应不急于求成，而是帮助学生分析原因，对症下药地进行引导。
口语交际教学总结篇5
告别炎热的夏日，迎来了凉爽的秋日。孩子们也渐渐褪去浮躁，投入到紧张的学习生活当中。初入校门的他们，童真,懵懂，对初中生活充满期待，一个个都卯足了劲希望能够在初中三年大干一场，遇到最棒的自己。经过一个月的学习与磨合，大部分孩子们都已步入正轨。课上，他们积极地参与小组合作；自习课，他们安静地坐在教室里读书,写字；餐厅里，文明有序的就餐……我欣喜地感受着孩子们一点一滴的变化。
今天我们迎来了初一的第一次月考，这不仅是对学生学习成果的检验，也是对老师教学成果的检测。对这次月考成绩进行分析总结，我觉得有许多值得表扬,继续保持的地方，比如我们的英语。我班英语单科平均分达到x分。满分8人；110分~119分，共x人；剩下x人，均为100分以上。都说良好的开端是成功的一半，相信同学们能够将英语学习的热情和劲头保持下去，再创辉煌。当然，有的学科还需要加油，比如我们的语文，文综，化学。我觉得像语文,历史,政治这些科目，主要靠背诵。有时值班，发现老师布置的早读内容不是很合理。早晨，是一天的黄金时间，用来背书效率最高。教师在布置早读任务时指令要明确，可多布置些需要背诵的内容，并要求默写，及时批改及纠正。从会背提升到会写，最后准确默写，这样才能保证考试时不失分。对于学生，我也想提几点要求。
1.端正学习态度。从卷面上的字体可以反应出学生对试卷的重视程度。有的学生卷面干净,整洁，答题规范；有的学生字体潦草，勾勾画画，还有甚者空题漏题，造成失分。
2.多动脑，勤思考。每门学科都有各自的特点和学习方法。学而不思则罔，思而不学则殆。
3.勤能补拙。每一位成功者的背后都少不了勤奋二字，要有不甘于人后的精神。知识点的背诵，一遍不行，两遍，两遍还背不下来就三遍……如此反复，任何难点都可以被攻克。
月考已然成为过去，带着拼搏,奋进的精神，向期中考试迈进，加油！
口语交际教学总结篇6
口语交际训练实际上是一个新的课型。我在设计这课教学时进行了如下尝试：
1、课前准备时引导学生通过现代教育技术手段的运用查找、收集有关环境保护的资料，培养了学生收集资料的能力。
2、新课程改革倡导学生自主合作、探究的学习方式，从整个教学设计中关注学生自主参与、合作学习贯穿在查找、收集相关资料、交流资料、构思评议等各个教学环节之中，真正确立了学生的主体地位，培养了他们的合作精神。
3、关注口语的评价方式。口语交际教学的过程是一个无纸化的过程，因而，教师的课堂评价语言显得格外重要。我们提倡口语交际课堂上多用激励性的语言进行评价，我们要重视以发展的眼光来评价学生的交流，尽可能挖掘学生口语交际中的闪光点，并给予充分的肯定，让每个学生都有成功的体验，从而让他们树立信心，在今后的各种交际活动中学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。
推荐访问:口语交际 教学 口语交际教学总结反思 口语交际教学总结与反思 口语交际教学总结怎么写 口语交际教学总结报告 口语交际课程总结 口语交际教学分析 口语交际教学心得 口语交际教学重点 口语交际活动总结 口语交际教学内容
