经典小学生读书心得感悟汇总15篇
经典小学生读书心得感悟汇总篇1
你好!在寒假期间，我看了一本书，名叫《假如给我三天光明》。
书里写的是主人公海伦·凯勒在失去听力和视力后如何走出黑暗与孤寂，凭着自己惊人的毅力，在莎老师的帮助下，以优等的成绩完成了哈佛大学四年的学习，成为人类历第一位获得文学学士的盲聋人的故事!
书中的主人公海伦·凯勒只拥有过19个月的光明和声音。当我看到一场恶梦般的高烧把她的视力和听力给剥夺时，我不禁为她感到深深的悲伤。我真怕她从此永远不能从没有了听力和视力的惊恐和悲凉中走出来。可当我看到她能根据自己的思考来做一些简单的动作时，我又对她的未来充满了希望。当看到她在莎老师的帮助下学会了说话，并且考上了世界上最有名的学校—哈佛大学，完成了学业时，我又不禁为她感到了自豪和骄傲。其中，最让我感动的是海伦·凯勒小时候学说话的故事了。虽然海伦·凯勒看不到人的口形，但是听到别人的发音，可想而知她要学习开口说话简直是一件不可能完成的事情。可是她凭借着自己顽强的毅力，一次又一次地练习，再加上老师的细心教导，海伦·凯勒终于说出了断断续续的一句话“天气很暖和”。这可真是一个奇迹啊!
看完了这本书，我觉得海伦·凯勒面对如此巨大的困难，也能毫不退缩。想想自己比起海伦·凯勒来说真是太幸运了。我有着健全的身体，良好的学习环境，优秀的老师，可是我还不知道要珍惜，遇上一些小小的困难就要退缩。相比之下，我真是太不应该了。从今天开始，我一定要以海伦·凯勒为榜样，努力学习，遇到困难决不退缩，坚持不懈。今天我推荐这本书给你，希望你也有所收获。
经典小学生读书心得感悟汇总篇2
近期我阅读了《幼儿行为观察与记录》这本书，书中紧密联系实际，将理论性、专业性较强的观察方法，深入浅出地介绍给读者，尤其适合一线教师阅读，来掌握科学的观察方法，将对幼儿行为的观察与分析融入到常规教学活动中，来源于实际并服务于实际，实现真正有效的观察与分析。
作为教师，既要对儿童进行持续地客观观察，也不能忘记对自己进行观察。本书最后一章从“观察时”、“记录时”和“推论时”三个层面，给出了教师自我反省的要素。例如，观察时要避免的主观因素有，期望者的放任现象、“期望效应”、“晕轮效应”等;记录时不能将事实描述与个人主观推论混于一谈;推论时要反省是否做到了公平看待每一位幼儿?是否有依据科学理论进行推论?是否存在期待性偏见?通过此类反省减少记录的误差。
读完这本书，从理论上让我更清晰地认识了为什么要观察幼儿，观察幼儿行为后该如何进行评价这一行为。从实践上，让我知道如何选择合适的观察方法，为如何观察记录提供指导，能更有针对性地观察提供范本和依据。从对孩子的观察中会收获很多，学会观察的同时，不仅更加了解幼儿，也是在一次次的真实性观察中，不断提升自己的观察能力，不断提高自己分析问题的能力，日积月累中专业能力得到进一步提升。
总之，兼顾对幼儿及自身的观察，持续地结合书本中提供的幼儿行为观察记录技巧进行练习，相信能够形成自己独特的宏观视野，实现自己的价值。
经典小学生读书心得感悟汇总篇3
阅读了前苏联教育家苏霍姆林斯基的著作《给教师的建议》的一部分，受益匪浅，就其中印象深刻的几点谈谈我的体会。第二十七和第二十八条推荐《让每一个学生都有喜欢做的事》和《用劳动的爱好来教育学生》。让我们来想一下，你教的学生有他喜欢做的事吗?你了解他们的兴趣爱好吗?恐怕答案不会令我们满意。常常不止一次的听到老师们抱怨，此现在的孩子太难教了，不爱学习，太贪玩，而又玩不出什么名堂来?
我想那里面固然有多方面的原因，但我们的老师有无职责呢?你的情绪平静吗?除了每一天应对教科书和那一班学生外，你有什么爱好吗?
吹灭读书灯，一身都是月。
一个人喜欢做什么事，只要他不影响别人，不违反法律，都是无可非议的，但是作为学生，我们当老师的还是要适当的引导，毕竟他们的思维还不够深刻，思想还不够成熟。那么就应培养学生喜欢做哪些事呢?书中给我们提了两点推荐：
一是阅读。我们能够看出，在他的这么多的推荐里，不止一次提到阅读，他将阅读放在了十分重要的地位上，他说，阅读应当成为吸引学生学好的重要发源地。他还说，你应当记住，无论哪一种爱好，如果它不能触动学生的思想和打动他的心，那就不会带来益处。他还强调指出，学生的第一件爱好就应当是喜爱读书。这种爱好应当终生持续下去。他的这一番话，能够看出他认为学生喜欢上阅读是何等的重要。
二是应当引导每个学生去接近的爱好的发源地，那就是使他个性喜欢一门学科。然后由这门学科引申开去，去参加与此学科有关的各种活动，思考与此有关的各种问题。从而确立起自我的爱好，在这一方面，我们教师还是大有可为的。反问一下自己，你去努力让你的学生喜欢你教的这门学科了吗?
还有在他的第二十八条推荐里，他强调了“劳动”的重要性，这种劳动主要是指动手操作，而且也不是随便什么样的劳动，而是指复杂的，创造性的劳动，这种劳动必须要有思想，能促使孩子思考，能让他将各种事实联系起来去思考。
他有一句十分有名的话：儿童的智慧在他的手指尖上。这句话就出自这一条推荐中。在这条推荐中，他不仅仅强调阅读，而且将学生的动手潜力也看得很重要。他说，我看到，那些双手灵巧的儿童，热爱劳动的儿童，能够构成聪敏的、好钻研的智慧。确实包含思想的手工劳动对于锻炼学生的智慧，促进他思维的发展会起到十分重要的作用。
在苏霍姆林斯基的这本著作中蕴涵着很深的教育理论，书中的许多经验都值得我学习和反思，我想，当我在教育上遇到困惑时，我还能够再读一读这本书，必然会有新的收获。
经典小学生读书心得感悟汇总篇4
作为一名专业的幼儿园教师，应学会客观观察幼儿学习与发展的状况，科学解读和评价幼儿的表现与进步,并能有效运用观察与评价结果改进教学,为教育教学服务，但是作为教师，在如何观察幼儿，观察时应该观察什么?采用什么样的方法观察?如何记录?如何对记录的数据资料进行分析和解读?仍是一件难事。因此，教师急需这样的一本工具书，来帮助他们提高观察评价能力，所幸的事是，我为大家推荐的《幼儿行为观察与记录》一书，较好地解决了教师们这些困惑，通读全书可以了解此书具有以下特点:
一、具体案例分析
本书以案例分析的形式，全面介绍了对幼儿进行行为观察与分析的理论知识与观察方法，按照观察与记录方式的不同，将观察方法分为描述观察法、图表观察法、取样观察法和评价观察法，并以案例分析的形式分别对每一种方法的应用进行详细介绍,共介绍了四类十二种观察方法，同时还讲述了如何将访谈与观察有机结合，是关于观察方法最为全面的一书，是难得的一个关于观察方法运用的工具书。
二、理论联系实际
本书介绍了幼儿行为观察的的含义及发展理论，科学观察幼儿的意义，密切结合了幼儿园教师在幼儿行为观察中存在的问题，以及保教工作的实际情况。书中的案例特别熟悉，就像自己在实际工作中遇到的各种问题，在对照案例分析，找到了问题的症结，一些困惑和问题就迎刃而解了。
通过读书教师可以获得幼儿行为观察的专业方法和知识，提高幼儿行为观察的能力，以达到有效提升教师保教能力促进专业发展的目的。
通过读书，教师在观察记录中，可以尽量避免记录的主观性、观察报告更客观准确呈现，减少观察误差和偏见、选择最合适的观察方法和量表。
通过读书提高观察记录案例分析的科学性，提升观察能力，很有必要精读此书，诚邀大家与我共读此书。
经典小学生读书心得感悟汇总篇5
你好，最近我读了一本书，高尔基自传体小说三部曲中的第一部《童年》。《童年》讲述的是孤独男孩阿廖沙的成长故事，高尔基借阿廖沙这个人物来描述自己的童年，给我留下深刻的印象。
《童年》的主人公小阿廖沙在父亲去世后，随母亲到外祖父家生活。外祖父家是一个充满仇恨、笼罩着浓厚小市民习气、令人窒息的家庭。外祖父自私冷酷，脾气暴躁，又不太喜欢他，两个舅舅更是讨厌和总是欺负他，他们甚至为了争夺财产，与外祖父掀起一场又一场激烈的斗争。只有勤劳、善良、坚强的外祖母最疼爱他，给他讲好听的神话故事，潜移默化地教他做一个积极、乐观、不向丑恶势力屈服的人。
阿廖沙的童年是黑暗的，他在这样的环境中生活得十分小心!有一次，他不小心把白色的桌布放进了五颜六色的染料桶里，外祖父知道后十分生气，就用浸泡过的柳条抽打他，身上留下了一条条深深的血条，还“甩”了几句脏话给小阿廖沙。他的母亲无法接受这样恶劣的环境，丢下小阿廖沙独自离开了。后来，外祖父家业衰落，在他11岁时，随着母亲的去世，小阿廖沙成了地地道道的孤儿，不得不走上了自食其力的悲惨生活!
童年是快乐的，童年也是无忧无虑的!然而伟大作家高尔基的童年却是悲惨的!他自幼丧父，母亲带着他到外祖父家里生活。外祖父的家庭中充满着仇恨，家庭成员之间你争我斗，一片混乱。高尔基吃尽苦头，在这样贪婪、恶劣的环境下，他却坚强地走了过来。这实在令我无比佩服!
不管是高尔基还是阿廖沙，相比我们现在的童年生活有着天壤之别，我觉得我们是幸福和温暖的，是灿烂和多彩的!有父母的疼爱，有老师的关心，还有同学们的互相帮助。每天开心地上学，回家又有大鱼大肉伺候着，学习进步了还能收到心仪已久的玩具陪伴着玩耍，这样的生活在高尔基那个年代是奢侈的，做梦也不可能实现的。但是我们却不知足，甚至奢求更多。
读了《童年》之后，我想：我们不能“身在福中不知福”，我们在这样良好的环境下，过着这样美好的生活，要珍惜父母与国家给予的一切，要学会珍惜生活，热爱生活，做一个善良、乐观、富有同情心的人!小光，你说呢?
经典小学生读书心得感悟汇总篇6
作为一名幼儿教师，与孩子们有着千丝万缕的联系。《幼儿行为观察与记录》这本书用严谨清晰的文字和准确生动的事例，细致入微地将对幼儿行为的观察与记录全方位的展示出来。从具体的心理学、行为学概念到复杂的理论观点，再到观察记录的具体步骤和实施方法，教我们怎样去观察，怎样去记录幼儿行为。
仔细研读后，我对这种了解幼儿最适宜的方式产生了无比浓厚的兴趣，对于书中的心理学、行为学实验得出的结论与我实际操作经历到的感受产生了深深的共鸣，同时也让我乐于思考、敢于实践。
幼儿行为观察已经日益被我们广大教师所重视，也已经成为我们教师必备的一项重要的专业技能。回想自己以前的观察记录，基本都是笼统的描述，往往会忽略了观察记录本身的意义，正确的观察应该要抓细节、记要点。“他做了什么及如何做;与他有关联的人和材料的质量及数量，也包括他说了什么”……这些细节我没有足够重视，我的记录也是建立在主观臆想和大致观察的基础上。看了这本书让我对自己有了进一步的反思，对观察和记录有了全新的认识。
读了这本书，我从理论上更清晰地认识了为什么要观察儿童，观察儿童行为后该如何评价这一行为。今后，我会尝试着在幼儿游戏中用心去“看”，去“听”。学会观察，不仅更加了解幼儿，也是不断提升自己的观察能力，不断提高自己分析问题的能力。更重要的是，我学会了读懂孩子行为背后的原因，包含着公正地对待孩子，尊重他们独特的个性。在观察、解读孩子的道路上，我会提醒自己始终保持一颗开明接纳的心态继续前行。
经典小学生读书心得感悟汇总篇7
手捧《内在疗愈》，仔细端详封面，被书名下的这句话吸引了，“人这一生，终究要与自己和解”。多么熟悉的一句话，曾经多次在推文中邂逅。为什么要与自己和解?怎么与自己和解?带着这样的问题，我翻到了序言部分。
序言中有这样一段话，“一、每个人都是有弱点的;二、那些‘活得很好’的人，都是能够与自己的弱点和平相处的人;三、一想到自己不是一个在生活中有问题的人，心里就会舒服许多;四、我们应该关注一下别人是如何解决自己的问题的”。
我比较认同作者的观点，虽然我不是心理医生。也许，世上没有绝对心理健康的人。所谓心理不健康，只是某个时候失去了心理平衡，表现出异常而已。其实，谁都逃不掉心理问题，或自卑，或自闭，或自虐，或抑郁，连许多名人都不能避免。大众熟知的媒体人崔永元和白岩松都坦言曾患有抑郁症。近期成为网红的北大才女李雪琴在脱口秀栏目中妙语连珠，实现了人生价值，但谁还看得出她曾因抑郁而选择休学回国?心理有问题只是一时的，打不败我们的终将使我们更强大。所以，我们要与自己和解，金无足赤，人无完人，每个人天生都是不完美的，不要苛求自己十全十美，留点遗憾也不要紧，就像断臂的维纳斯，残缺的美才是永恒的美。
怎样与自己和解?我在阅读中找到了答案。
首先要学会倾诉。生活中总有不期而然，只能随遇而安。永远不要独自一人胡思乱想，那样只会产生无能感、自卑感和负罪感。不要放大不好的事情，更不能钻牛角尖，耿耿于怀。遇到不顺心的事，找个宣泄情绪的出口，说了忘了，放空自己，走出阴霾，仰望蓝天，拥抱阳光。
其次要学会平衡。每个人不可能每天都处于一种平衡的心理状态，世间万物永远在变化。发现心态失衡时，学会自我平衡，利用正强化进行内在疗愈，尽快从消极情绪的漩涡中解脱出来。“失之东隅，收之桑榆”，“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏”，物极必反，否极泰来，顺其自然吧。
再次要学会爱自己。不要跟别人比，每个人生来就与众不同。“我就是我，是颜色不一样的烟火”。偶尔尝试自黑、自嘲、自嗨，也不是坏事。与自信、自足、自强相伴，做一个内心有力量的人，坦然面对逆境，愉快享受顺境，和善而坚定地爱自己，才能更好地爱他人。
爱自己，就要接纳自己的一切，也要接纳他人的不一样。每个人都有自己的想法，每个人都有自己的做法。客观承认三观的差异性，不强求理念趋同、行动一致、结果一样，只问耕耘，不问收获，心有所往，终至所归。
经典小学生读书心得感悟汇总篇8
在这个寒假我把那本厚厚的《西游记》看了个遍。很多人看《西游记》可能最欣赏的是孙悟空的正义、法力高超。而我不同，读完《西游记》，吸引我的却是唐僧身上的意志坚定、坚持不懈的意志。听我慢慢说来。
在通天河这一章中，师徒四人到了通天河却看到石碑上写着：此条通天河有八百里宽。你想八百里相当于从北京到太原的距离，这多远啊。一般人可能马上放弃了，可唐僧却不怕被大风刮到河里，不怕被旋涡卷到河里，意志坚定地坐上了无底船，无所畏惧地渡过了通天河。在女儿国那一章，唐僧被女儿国国王抓去，女儿国的国王用尽各种方法使唐僧留下来，唐僧仍义无反顾的踏上西天取经之路。
唐僧虽然胆小软弱，但他为了取回真经，经历九九八十一难，克服层层困难，如果唐僧没有这种意志坚定、坚持不懈的精神就不可能取得真经。古今中外，也有像唐僧一样意志坚定、坚持不懈的人，比如：居里夫人为了发明镭元素，不知做了多少实验经历了多少日夜才发现了镭这种元素;还有爱迪生，他为了发明电灯做了无数次试验都失败了，但他没有气馁，继续坚持下去，最终发明了电灯。在学习上何尝不需要这种意志坚定、坚持不懈的精神。记得我开始在练习写毛笔时，一笔一划地写感觉很枯燥很无聊，有时一个字要写好几张，每天重复地练，心想：这一笔一划有啥好些写，虽说是中华民族的精髓，但确实好无聊啊，有时真的不想写，真想放弃。可每当我想放弃的时候心里总有个声音：“世上无难事，只怕有心人。”慢慢地我坚持了下来，开始觉得也没那么无聊，自己能心平气和，而且越写越喜欢，字写得越来越好。
看了《西游记》从唐僧身上，我学到了了平凡人身上的伟大之处，那就是这种坚持不懈的精神。我明白了做一件事只要你意志坚定、坚持不懈地去做，就会有不一样的收获。
妈妈，我从这本书上学到了很多，领悟到了“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的道理。我也明白了你平时告诉我做事不能半途而废，要有始有终，遇到困难要坚持不懈。所以我要做一个有志向的人，朝着这个目标勇往直前。
经典小学生读书心得感悟汇总篇9
心怀感激与责任，我细细的去品味《给幼儿园园长的建议》这本书，让我感触颇深。一个优秀的园长，首先就应该是一个具有社会责任感和职业道德感，具有进取精神和感恩精神，具有沟通和凝聚的能力，并懂得尊重他人和激励他人的。
一个人的智慧是有限的，而群体的智慧是无限的，让我分享到全国诸多资深园长在管理实践中的经验与智慧，从而给我们的工作带来极大的帮助。正如书中所说一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，幼儿园的工作不仅需要园长的正确领导，更需要教师们的积极而努力地配合。只有两者完美的结合，幼儿园才能取得进步与发展。作为幼儿园业务园长，无论能力多大，优秀的价值都是要去靠团队的力量来实现的。如何让我们的团队，为了共同的愿景，凝心聚力，使我们的管理，管要管的有说服力，理要理的有思想，这也是我们这些做管理者的所要思考的问题。
无论是管理者还是被管理者，我希望我们永远是“相亲相爱的一家人"，在幼儿这个大家庭中，希望我们每个人都像爱我们的家人一样，爱我们身边的每一个“大人”和每一个“小人儿”。
经典小学生读书心得感悟汇总篇10
《幼儿行为的观察与记录》是一本让人内心敞亮的书，它兼容理论与实践，贴近一线教师的教学实际，以生为本，促使社会大众关心幼儿发展，增进对幼儿成长的了解，有见地，靠谱，实用!
书香满满，我的收益也多多：
一、借一双慧眼，锤炼洞察幼儿心灵世界的观察能力
有句俗话说的好，我们不仅要知其然，更要知其所以然，只有明白观察的重要，才会用心去观察。幼儿行为是最有研究价值的，也最能真实反应各种问题，教师也可以通过观察收集到第一手资料，加以科学分析，给幼儿提供更加专业的指导和帮助。这样做的过程，正是我们教师自身能力提升的关键。
二、用他山之石，建构记录幼儿行为的方法系统
只停留在观察层面，不用心记录，那么，就会流于“熟视无睹”。观察记录是教师日常工作的主要工具，在教育实践中发挥着极其重要的作用。以前，我的观察记录大都是叙事性的，方法单一，深度不够。《幼儿行为的观察与记录》一书，为我们建构记录幼儿行为的方法系统，收益颇深。
1.教师的观察分析
本书的七、八两章，重点向大家介绍了多种观察记录方法，如：文字记录叙述法、QSR法、次数统计法、评定量表、检核表等。灵活运用多种观察记录方法，可深入研究某一问题，使研究更有实效。
例如：小班孩子最喜欢玩娃娃家，但由于刚进入集体生活，语言表达不是很清楚，所以玩游戏时容易产生各种矛盾。我班娃娃家里有一个大芭比娃娃和一个大奶瓶。小朋友们每天都喜欢抢着给芭比娃娃喂奶，每天都有人到我这告状，谁抢了大奶瓶。我对幼儿争抢奶瓶行为进行了次数统计，对此进行了原因分析并提出了相应的支持策略。
2.幼儿参与的观察
还有些观察量表简单方便，为了加强幼儿自我管理和自我服务意识，充分体现幼儿的主体地位。老师可以把幼儿游戏时的视频拍下来给幼儿看，让幼儿根据观察记录表对自己和他人的行为进行评价。也可以游戏时，老师请几位幼儿当小助手，边观察边记录。当幼儿评价他人和自己的游戏行为时，潜移默化地培养了他们的规则意识和主人翁精神。
三、引一泓活水，坚实记录幼儿行为的实践操作
学然后知不足，读书，更要坚持实践。对照此书，我学以致用，观察记录幼儿的点点滴滴。我班有个不爱说话的孩子，语言发展极其缓慢。他整天不与人说话，一个人自己玩自己的。他母亲告诉我，他是会说一点话的，就是怕生、胆小、不愿意和别人玩。平时他和外婆住在一起很少与他人交流，不是玩手机就是看电视。我根据他的情况进行了分析和反思，从以下三方面入手，慢慢引导：
1.打开心灵的窗户，鼓励他与别人眼神交流。
刚开始时只要一看他，他马上会把头转向别处。为了锻炼他的胆量，我们班上的老师经常和他玩对视游戏。
2.爱就大声说出来，引导他对别人开口说话。
我和他母亲商量，无论多忙每天陪孩子说说话、读读儿歌和绘本。每天早上点名，我会走到他旁边，鼓励他大声说“到”。上课时，也多关注他。我还利用第六章的知识，按照幼儿语言沟通发展的规律，从双词句、多词句再到复合句，如：谢谢、你好、你真棒、我很开心、老师早上好等，慢慢引导他说话。
3.融入温暖大家庭，启发他与别人快乐交往。
我让小朋友都和他交朋友，主动找他玩游戏，利用他感兴趣的活动，如摘石榴、做月饼、蔬菜印画等，鼓励他与人交往。
我深刻地领悟到：唯有熟读此书，方能活学活用!
经典小学生读书心得感悟汇总篇11
书是打开知识海洋的钥匙，它使我们感悟人生，感悟人生真谛;它使我们了解大自然，感受世界的美丽与壮大;它使我们感受科学并学习科学。读书可以让我们懂得很多，它如一位无私奉献的老师一般，将自己的知识都传授给每一位读者，希望他能热爱读书，学习知识。
每当我看完一本书后就会有自己的感受，令人难以忘记。今天我就要写我喜爱的书，《平凡的世界》。翻开这本书，书中形形色色的人物故事发展，向我们展现了七八十年代那个离我们遥远的而有活力的人生旅途。
我喜爱《平凡的世界》中的孙少安。孙少安从小就是一个贫困的孩子，他出生在一个贫困的家庭里，长大以后，他放弃学业，他的家中有位体弱多病的老奶奶，父亲也开始渐渐衰老，姐姐嫁到外地。弟弟此时正需要学费，于是他就去田地里同父亲一起干劳活，希望减轻家中负担。到了孙少安结婚后他一直反对妻子的意见，他不要与父母分家，他知道此时的自己正是家中的顶梁柱，倘若分了家，他的父亲一定会更加劳累。他是一个顾家的人，他爱自己的家人，他爱自己的孩子，他从不会因为自己的妻子做错了什么事而打她骂她。他还是个有见识，聪明的人，他很早就希望村中可以搞生产责任制，后来才肯实行。他还是个有责任心的人当他面对国家发行的一些政策是它并不会像其他地方的少数人一样，将自己置身事外。然而他不是，他会认真实行国家发行的政策。他对待事物很公平也很公正。
读了《平凡的世界》，我从中学会了一些人该有的品德：有责任心，有担当，孝敬老人，尽职尽责。我们都是平凡的人，生来就普普通通。在这个世界里有太多的不如意、不公平，但也因为这个平凡的世界，给我们造就了展现自我生命姿态的舞台。《平凡的世界》让我懂得了很多道理，还带我了我许多快乐。
经典小学生读书心得感悟汇总篇12
“光阴给我们经验，读书给我们知识。”您一直告诉我们，书籍是我们成长的沃土，我也渴望时刻扎根在这片沃土之中。前些天，我读了《培养男子汉的故事》这本书，其中，最吸引我的是《宽容崇高的品质》一文。这篇文章使我深有感触，所以我想讲给您听。
胡佛是一位的试飞员，一天，他在圣地亚哥航空展览中完成了表演任务，在返回地面时飞机发生了意外，在三百米高空中，有两个引擎熄火了，但胡佛凭着高超的技术安全着陆，未发生人员伤亡。而事后调查发现导致事故发生的是保养师给飞机装错燃料，于是他去找保养机械师。机械师认为胡佛肯定会狠狠地骂自己一顿。然而恰恰相反，胡佛不但没有批评机械师，而且还亲切地提醒他以后要注意。
一开始，胡佛的态度让我很不能理解，别人的错误使他置身于那样危险的境地，怎么能做到不生气，不愤怒，轻易就原谅了对方呢?我想了很久，这并不是我能轻易做到的，这就是我们所说宽容吧。正因为不容易做到，所以宽容确实是一种崇高的品质。
看完这个故事之后，我开始反思自己，记得有一次，我们要把椅子搬回教室的路上，我和小黄的椅子相撞，后来两人互不相让，就吵了起来。结果有一个星期谁也不理谁。其实我自己也不愉快，当时我要是宽容一点，就不会搞得这么不愉快了。这个故事让我知道了以后做人要宽容、大方。
在生活中，宽容确实很重要，因为宽容，是早春里的一抹新绿，宽容，是炎炎夏日的一丝清凉，宽容，是寒冬里的一缕温暖的阳光……只要人人宽容一点，世界就会变得更和谐，更美好。
经典小学生读书心得感悟汇总篇13
无论是一棵大树，还是一朵小花，最初的生命都是一颗小小的不起眼的种子。恰恰是这不起眼的种子，蕴藏着无限创造力。
钟启泉老师讲到“教师循循善诱的魅力”，所有人在其人生中都有接受诱导教育的重要人物，而教师是影响儿童人生的重要人物。“有作为的教师”会恰如其分的表达教师情感的话语，这是有意识诱导。
榛莽深渊，山河浩大，孩子就是这一粒粒拥有无限潜能的种子，他们是璀璨的星芒在深空中遨游，是一簇簇星火在黑暗中寻找光的源头，成为一名善于诱导的教师，我们需要为孩子们围筑星光的港湾，闪烁引路的明灯。
作为一名语文老师，我会关注到课堂需要新型的教学模式。文中提到“关注育人价值的课堂转型”，旨在发现每个孩子的学习兴趣和他掌握学习的方式。从被动到能动，从个体到协同，从表层到深层，课堂转型的指标性特征在产生变化。传统的教学方法大多是教师讲授为主，这样不仅会使学生的学习状态处于被动之中，还会使学生对语文的学习产生排斥感。而新课改背景下的小学语文课堂教师把新理念、新标准融入到教学中，目标是通过使用情境教学、小组合作学习等教学方法，将课堂由教师的“一言堂”变成以学生为主的课堂。为了在课堂中能充分尊重学生本位，教学内容的选择也考虑到学生认知水平的发展阶段，选择的内容也应该更贴近生活实际。这些都表明了小学语文课堂转型的目标之一就是课堂转向学生本位。
贾平凹的《月迹》重点描写了孩童的心理变化发展轨迹，奶奶让孩子们自己去寻月，体现的是孩子们在寻月过程中的感受和孩子们眼中的世界，告诉我们，要有一双发现美的眼睛，培养孩子追求美的情怀。我们的语文课堂也是一样的道理，学生就是贾平凹文章中的孩子，而作为教师其实就是文中的那位奶奶，是一个引导孩子发现故事的人，而不是一个讲故事的人，让孩子们在阅读实践中自己发现故事，这样在学习的过程中，学生在发现美中创造美，我想这是有意识引导教育创新的意义。
我联想到了李xx《教育灵魂：培养学生的创新精神》一文中所提到的农民的比喻。文中李吉林老师把教师比作农民，我认为这个比喻的解释非常的清晰，教师是耕作者，不是浇灌者。教师在教育的过程中要明白自己是一个耕种者的身份，这就需要我们做好刨土施肥的工作，孩子是一颗等待萌发的种子，我们作为教师的责任就是用自己的教育智慧启迪孩子的想象，让他们能够健康的发芽，而不会让孩子的想象夭折在土壤里。这也是钟启泉老师提到的“有作为的老师”所需要拥有的教育素质。
我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。
教育是一种传承，传承的不仅是知识，更是指路的灯，人性的爱。课堂内外，思想在砥砺，情怀在呼应，我们收获的不仅仅是核心素养下课堂转型的优质成果，更是从“个生长”到“共生长”，又因为“共生长”而促进“个生长”的学习共同体方式。经语文，见生长，经课堂，见天地，经教育，见众生。
经典小学生读书心得感悟汇总篇14
如今，接触这本杂志快有一年的时间，从刚开始接触到现在的爱不释手;从开始间断阅读到现在每期必读;每当教学上有困惑，我都会从书架上拿出它阅读，里面的名家理论总能给我带来新的视角;每当与他人交流心得与读书感悟时，我不假思索的谈及那些深深触动我的文章;同时我在微信公众号上关注了它，只要推送了文章，我就会认真的阅读，做好笔记。因为专业，所以信赖;因为信赖，所以值得拥有。它就是我通往智慧路上的好帮手!
最近，我看的一期是围绕“数学问题提出教学研究”，刚看到这个专辑名称就深深吸引我，一个问题解决起来容易，可要提出一个问题就不是容易的事，更何况还要有深度，创新型的问题就难了。我花了一星期的时间将整本杂志中案例看了一遍，真的是受益匪浅。一个问题的提出牵扯到两个方面：教师和学生。在普遍的课堂上，学生一般通过给定的问题情境提出问题，教师自身基于给定的问题情境提出问题，这两种是最常见的，而文章中还提及了其他方面，例如：学生改编已知提出问题，教师预测学生提出问题等。从众多的案例中都能感受到问题提出式教学能培养学生的创造性和数学素养，所以我想把问题提出融入课堂教学是一件顺理成章的事情。
作为一名教师，专业发展是刻不容缓的事情，这不仅需要改进教师的观念，还要增加自身的知识，从而改变自己的教学方式，最终让学生有更多的机会学到更多的数学。在浙江萧山开展了一系列的培训工作帮助教师意识到什么是问题提出，还能够学习如何进行数学问题提出教学的实践。问题提出教学要求教师能够提出有价值的问题给学生，而随着研究的深入和越来越多老师的重视，在问题提出这块取得了显著的成果，教师也在课堂上为学生提供了不同的学习机会。
回顾自己的日常教学，琐碎的问题居多，很多涉及到创新性的数学问题，也很少能够提供学生自己提问题的机会，今后希望自己能够对问题提出教学多思考，在效果评估的基础上不断改进教学实践，反思教学实践。
经典小学生读书心得感悟汇总篇15
每次捧起《静悄悄的革命》这本书，封面“课堂改变，学校就会改变”都会映入眼帘，课堂是学生学习的主阵地，因此改变课堂应该是我们共同期待解决的问题，带着诸多期待与疑问我静悄悄地读起来。
这本书中我认识的第一位老师是小林老师，他决心从一年做一次法国大餐的教师，变成每日三餐过问柴米油盐，并能做出美味佳肴的教师，决心把那种期待学生会发生戏剧性变化的教学，转变为不间断的可持续培育学生的教学。开始小林的班上进展比较顺利，后来有一天，一个名叫彻也的学生在走廊哭闹，不肯进教室，让小林吃惊的是平时快乐向上的彻也，此刻却说：“学校学习不如在家打电子游戏好玩”，更让小林老师震惊的是，好多学生纷纷呼应道“学校是个令人讨厌的地方”。
读到这里我与小林老师一样心中一惊，我们究竟给了孩子怎样的教育!这种“学校不快乐”的呼声在每所学校、每个年龄段都存在，也似乎让老师感到无能为力，学生“快乐”的含义与教师所追求的“快乐”含义是不同的。从这样的现实出发，小林老师开始展开研究，“为什么觉得不快乐?”按照学生的理论“教师太严厉了或者太温和了都是不够格的”，以这件事为契机，小林老师开始在教室里构筑“相互学习的关系”的实践，以“学习中我们能和谁交流”、“学习中我们是怎样与物接触”等作为教学的中心主题。正如小林老师所认为的“判断自己的工作究竟好不好，只能看教室里每个学生的表情，学习的姿态，看他们是否在持续学习”，我想这样的课堂才真正追求的是有趣、高效。学生在课堂上学会“求助”“倾听”“交流”“合作”，对一个人学习和成长是多么重要!
佐藤学的“在教室里的交流中，倾听远比发言更加重要，然而大多数老师却仍然以学生的发言为中心，来了解他们的想法，而并不认真仔细的对待倾听”，这句话引发了我的思考。本学期在教学《连加连减》的磨课中，课前我预设了一些问题的回答，当学生的回答非我所愿时，我便有些不满意，顺着自己需要的台词一步步往前推进，只想着把本节课的教学任务顺利完成，学生被我牵着鼻子走，错失了欣赏的倾听方式。之前我总说“大家要注意听”，现在我明白了，教师认真听取每个学生的发言，这样学生之间也会开始互相倾听。佐藤学打了一个形象的比喻，倾听学生的发言，好比是在和学生玩棒球投球练习，把学生投过来的球，准确地接住，投球的学生即便不对你说什么，他的心情也是很愉快的;学生投的很差的球，如果你也能准确地接住，学生后来就会奋起投出更好的球。这样投球般的快感，我认为应当是教师与学生互动的基本，所以我们要提高接球的能力，准确地接住每个学生的发言，让教室里的投球成为愉快的事情。
书中“润泽”一词触动了我，多么美妙的一个词!它让人感觉教室里每一个人的呼吸和节律都是那么的柔和，这样的教室就如同那半亩方塘让人憧憬，教师的教和学生的学，一定是“随风潜入夜，润物细无声”的。反观我的课堂往往是规定得过于单一，手应该放在哪里，举手应该是什么姿势，想要放手又怕收不住。《静悄悄的革命》让我明白了，润泽的教室是日久生情的默契，是耳濡目染的熏陶。
教育改革不是一朝一夕的事，佐藤学教授笔下的静，是一种潜移默化的状态。“静悄悄”和“活力”这一对词汇看似相反，其实不然，“静悄悄”是一种学习的环境，而“活力”是说学生学习和教师教学的一种状态，我们要将它们很好的联系起来，用静悄悄的革命，慢慢经营润泽的教室。
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