留言条范文妈妈:我作业都完成了,到楼上的小明家玩一会儿,要晚一点才能回家。您下班回家后没有看到我,请不要担心哦!上官渝昊10月9日下午留言条范文篇2教学目标下面是小编为大家整理的留言条范文4篇,供大家参考。
留言条范文篇1
妈妈:
我作业都完成了,到楼上的小明家玩一会儿,要晚一点才能回家。您下班回家后没有看到我,请不要担心哦!
上官渝昊
10月9日下午
留言条范文篇2
教学目标:
1、掌握留言条的一般格式,试着写一张留言条。
2、小组互动,先说后写,激发写作兴趣。
3、掌握写作要素,把事情说明白。
教学重点:
掌握留言条的。一般格式,试着写一张留言条。
教学时间:
1课时。
教学过程:
一、启发谈话,导入新课
李新的外婆给她来了一个电话,让她去吃红烧肉。李新非常想去,可是爸爸妈妈还没回来。自己去了,爸爸妈妈找不到自己会担心的。应该怎么办呢?
写留言条。
导入新课:今天我们来学习一下留言条的写法。
二、一起读要求
齐读课本要求。
本次写话的要求是写留言条,内容可以从以下两个方面来选。
1、去办公室还书,老师不在()。
2、去小芳家里,通知她明天九点到学校参加书法小组的活动,但是她家里没有人。
三、大家来学习
1、出示课本中的留言条。
仔细观察留言条的格式,说一说:留言条包括哪些?
预设:称呼、正文、落款。
2、这些内容应该怎么写?
称呼:顶格写。
正文:空两格写。
落款:在最后,靠右写,分成两行。
3、各部分应该具体写哪些内容,有什么注意事项?
预设:
称呼:写给收条者,不能直接写名字,要加尊称。例如:妈妈、李老师等。
正文:写清有什么事。例如:何时、何地、何人、何事等。
落款:名字和时间,熟人可以写昵称,不太熟的要写全名。例如:小新或者李新等。时间写在名字的下面。
四、大家来写作
1、根据自己的学习所得,把自己要写的内容说给同学听一听。发言要大胆,听取意见要虚心。
2、快拿起笔写一张留言条吧。你是要给老师写呢,还是要给小芳写?
五、佳作大家读
1、小组轮流读自己的留言条,看谁写得最准确。
2、把作品放在一起,看看谁的格式有错误,真诚地帮他指出来。
六、实战作业
想一想:生活中哪些地方会用到留言条?去写一张吧!
留言条范文篇3
20xx年5月17日星期一
看着它,我的眼泪忍不住流出,流进我的心里……妈妈,你太在乎我了,妈妈,我的好妈妈!突然觉得自己是世界上最幸福的孩子!
今天我妈教我坐留言板。然后就迫不及待的问我妈怎么做留言。妈妈说:“做留言,需要一张小白纸,黑的不能用,还要写名字和日期。”过了一会儿,我妈举了个例子。然后我妈把例子写在一张白纸上。上面写着,
小明:妈妈和同事去逛街。晚餐在桌子上。你先吃。
母亲
2月3日
留言条范文篇4
课题组内上了一节二年级上学期的习作研讨课——《学写留言条》。在课题组研讨活动中,大家对这节课进行了点评。虽然领导说这节课让她感到“惊艳”,成员们也给予了不少好评,但我心里明白,这节课漏洞百出,问题多得让我当时真没脸上传视频,可要完成自己的上传任务。
客观情况是,那段时间确实挺忙的。为了迎接一轮又一轮的“检查轰炸”, 完全没了地准备迎检资料。作为一个老师的我,都忙得可以语文课不上,或是随便调课上;作业本堆几天没时间改,或是突击改到天昏地暗;家中生病休养的老母又需要照顾,孩子的。家庭学习任务需要督促……
所以我在那段时间里,身体感觉很不舒服,甚至发生了两三次头晕得不能走路的现象。当然,我也已经忘记了课题组内我承担的这节教学课任务。
但不管怎样,我是一个语文老师,面对自己的专业,不能以忙为理由,还是应该反思自身,总结教训。
一、课前准备不充分。
准备这节课是在那段密集的迎检之前,设计、课间等准备工作都是在那之前准备的。因为是早期初步设想和准备,很多环节和细节都没有充分考虑到位。可是,当领导催我要完成研讨进度的时候,我才发现,时间已经不能容我细细琢磨了。带着“半生不熟”的准备去上了一堂糟糕的课!
因为是匆忙之中,那周刚好又是我校各班抓紧时间训练和参加经典诵读比赛,其它时间老师和学生都没有时间,连录播室的管理员都没有时间,所以只能中午抽时间录课。上课班级的学生就莫名其妙的——正在饭后快乐玩耍的大中午,就被我拉进了录播室里,被迫状态中配合我上了这节课。自己也没调整好,匆忙之中,头晕脑胀强撑着,为的就是要完成这次录课任务。
为什么不利用点滴时间提早准备?为什么非要到火烧眉毛了才匆匆忙忙走过场?其实是惰性使然。望时间、数时间,临近了就没有时间留给自己了。
二、课堂气氛如死水
不知道是不是很少上低年级课的原因,导致了我现在不知道如何用语言,用形式来激发低年级孩子的兴趣了。
与学生交流缺少共同语言,点评又是干涩无味,一堂课的每个环节更是平淡无奇,毫无趣味可言,只能说是按部就班地进行着。
在这样的氛围中,学生便浑浑噩噩、带听不听。为了完成本课的任务,我便也不管学生情况了,只能拼命地推进一个又一个环节,无聊且无用地“上我的课”。
三、教学过程杂乱
本以为这堂课应该顺序井然,上完后细思量却让我一身冷汗——很多环节设置不合理。研讨中,大家也将这些“不合理”提了出来,如:自编的顺口溜应该放到前面,说留言内容的时候没有说引导说到位等等。其实,我知道,大家在研讨中没有提出更多的问题只是为了给我面子而已,什么这好那好,完全是给我安慰罢了。这堂课乱得能让我自己闹心,一堂课我自己都稀里糊涂,不知道是怎么从开始到结束的,还好什么呢?
有人说:“课堂教学是门艺术,总有瑕疵。”这话不假,但是自己得清醒地认识到这次“课堂事件”,不能心安理得地用这句话自欺欺人。必须从思想上重视起来,必须老老实实地对待自己赖以生存的专业。
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